关键词:小学语文;古诗词教学;开展策略
小学语文是学生的启蒙学科,是学生将来交流和理解世界的基础,它在学生成长和发展的过程中起着奠基作用,是培养孩子综合素养,形成独立品格、完美人格的重要学科。如何提高这个阶段语文古诗词教学的有效性,需要掌握一定科学的、合理的方法。本文从分析小学语文古诗词教学存在的问题出发,提出目前小学语文古诗词教学工作中存在的一系列问题,进而提出改进对策,以解决小学语文古诗词教学工作中存在的问题,提高语文教学水平。
一、激发学生学习兴趣
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式,正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的,需要我们教师想方设法去激发,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。教师应该摒弃传统的字词句篇式的教学模式,用各种各样有趣的方法来培养学生的兴趣, 通过看诗句猜谜语、听古曲学古乐、古诗词趣味故事、分类专题等多种形式、全方位地开展古诗词综合性活动,如读、吟、唱、画、演、游等。如何使古诗教学贴近学生,能真正促进学生对古诗的吸收和积累,教师应大胆创新策略,积极探索古诗教学的实践策略,以便让学生获得良好的语文教育。
二、欣赏朗诵
小学阶段的学生,其思维处于正在发展的阶段,而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中,教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情,理解作者写作的心态,这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。除此之外,教师还应注重学生对于古诗词的积累,而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此,欣赏朗诵,理解背诵,能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词,多数是七言绝句和五言绝句,头联、颈联、尾联应怎样读,需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助,重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口,行云流水,熟读还可以促进背诵。
三、注重古诗词美感的传递
我国古诗词最大的魅力在于短小精悍的句子中蕴含着美丽、丰富的意境,这种“美”需要小学生自己进行感悟和体会,只有这样学生才能够对古诗词产生深刻的认知,并在精神、情感等方面同作者产生共鸣。而古诗词中蕴含的智慧也将对小学生的生活和学习造成影响。因此,小学语文教师在积极展开古诗词教学的过程中,必须注重向学生传递古诗词的美感,引导学生对诗人的胸怀产生深刻的认知,促使学生产生对真、善、美的深刻认知,在提升小学生语文素养的基础上,促进学生的全面成长。
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例如,在王安石《泊船瓜洲》这首诗的讲解过程中,教师就可以利用“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字为出发点,利用多媒体播放相关音乐、视频、图片等内容,同时引导学生在头脑中勾勒出独特的江南春意景象,在深入体会诗人内心情感的基础上,对学生的审美能力进行培养。
四、运用多媒体提高教学效果
现代心理学表明:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点,就是引发学生的学习兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,唤起强烈的探索欲望。如在教学《山行》这首诗时,先告诉学生今天将带大家到野外去作一次愉快的秋游,感受一下满山红叶的美丽景色,学生顿时兴致盎然。在播放图像的同时,又用语言描述诗人描写了什么,诗人又抓住什么特点按什么顺序把这些景物集于一幅画面上的,然后通过精读引发学生的联想。读“远上寒山石径斜,白云生处有人家”导引出一幅由寒山、石径、白云、人家、枫叶构成的和谐优美的山林秋色图,进而让学生体会石径的曲折、山势的高峻。读“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”则在学生眼前呈现一幅鲜艳如火的枫叶图,学生就能进一步感受到满山红叶的美,给深秋季节带来热烈气氛,有感而发“不是春光胜似春光”。学生从美丽、形象的画面中得到美的愉悦,激发出强烈的学习兴趣。
五、联系生活
我国古诗词都来源于诗人的真实生活体验,想要学生深刻体会到诗人当时的真实感情,教师在小学语文古诗词的教学中要注意引导学生联系实际生活,让学生充满对古诗词学习的欲望。
在教学孟郊的《游子吟》这首描写伟大母爱的诗歌时,可以联系生活中的具体实例,理解其中意境。“慈母手中线,游子身上衣”,什么是慈母、什么是游子?学生可以根据生活中的经验具体理解这句诗。母亲在日常生活中是怎样呵护自己的?而孩子成长了之后总是会离开父母,面对即将离去的孩子,母亲是怎样做的呢?而长大的孩子对于母亲又是一种什么感情呢?以学生往昔生活经历为基础,激发学生更好地感悟诗词意境。
总之,优秀古诗词是小学教育的重要资源,优美的诗词,深刻的内涵,高远的意境,流传的佳句,精湛的语言,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。教师只有重视古诗词的教学,不断充实自己,提高自己的文学素养,正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣。
参考文献:
[1]毛菊香.小学语文古诗词教学策略探究[J].教书育人:教师新概念,2017(10).
[2]周健巍.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中华少年,2017(13).
(作者单位:浙江省永嘉县桥下镇第一小学 325100)
论文作者:李爱雪
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年6月上
论文发表时间:2018/10/26
标签:古诗词论文; 学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 自己的论文; 诗人论文; 《中学课程辅导●教学研究》2018年6月上论文;