甘肃省天水市麦积区区府路小学 741020
摘 要：美国教学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏”，有了问题，思维才有方向，头脑才有动力。所以，在数学课堂的教学中，教师要有目的、有意识地创设各种问题情境，去引发学生产生认知上的冲突和困惑，引导学生在有实效的问题情境中自主歇息、合作交流，激发起他们的探究欲望，使他们获得基本的数学知识和技能。
关键词：小学数学 问题情境 兴趣 创新
随着近些年来新课改的不断深入，创设问题的情景教学方法已经成为了一种教师和学生非常青睐的教学策略了。创设有效的问题情境，能够大幅度地提高学生的学习效率，激发学生发现问题、提出问题并解决问题的能力，培养学生的数学能力。因此，教师需要进一步地开拓问题情境的创设，从而达到理想的教学效果。
一、设置悬念，调动求知欲
设置悬念，是一种引发学生求知欲望的主要的方式，一个好的学习课堂，也应该根据实际的教学需要来设置问题的悬念，从而引发学生解决数学问题的欲望、想要获得成功的成就感。例如，在课堂的导入环节，教师可以创设一个这样的情景：在元旦的联欢晚会上，班长买了很多气球，他按照两个红气球、两个黄气球、两个粉气球的顺序布置教室，请问第20个气球是什么颜色的呢？学生非常想知道答案，于是他们开始掰起指头数，可是数着数着总会数错，这时教师就可以提出本节课的重点，也就是除法的余数。因为气球的顺序可以被归纳为6个一组，因此在20个气球中，一共出现了20÷6=3……2，也就是说在前20个气球中，一共出现了三组完整的气球搭配，第20个气球是第四组搭配的第二个，每一组的第二个气球是红色气球，答案就这样揭晓了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的问题非常简单，但是却能够很好地带入到本节课的教学内容，对于学生来说非常具有吸引力，教师可以在导入一些较有难度的知识点时采取这样的办法，从而达到引起学生注意、开发他们心智、促进当前阶段学习状态的综合效果。
二、巧妙表达，勾起好奇心
教师在创设情境的过程中，要巧妙地运用自己的语言，可以故意设置一些语言矛盾来激发学生探索问题的动力，也可以是选择贴近学生生活的问题拉近亲密感，也可以采取幽默的表达方式来诱发学生的学习兴趣等等。例如，创造一些矛盾的问题，能够将学生完全吸引，让他们乐在其中、欲罢不能，正所谓“疑虑，思之始学之始”，只有产生矛盾，才能够让学生一直到学习知识的必要性，来解决这一问题矛盾和冲突，从而激发他们积极探索的欲望。再比如，教师可以利用一些贴近生活的实例开展教学。学生对于这一类问题的兴趣非常浓厚，自然也能够跟上教师的步伐，快速地解决问题，掌握解题方法。
三、运用媒体，激发起兴趣
多媒体能够很好地将现代化的信息技术手段发挥出来，为学生提供更加丰富多彩的教育环境，是一项有力的学习工具。根据小学生的年龄特点，教师要着重注意教学过程中的直观性和形象性的特点，利用一些投影、录像、模型等手段，充分发挥其在教学中的作用，利用学生的多重感官，来实现有效的思维活动，从而提高他们的思想品质。例如，在探究这样一个问题：“已知周长一定，请问是什么图形的时候面积是最大的呢？”对于学生来说，已知周长，能够设计出很多个不同的平面图形，要逐一计算他们的面积是一个非常耗费时间的事情，这时候教师就可以利用多媒体设备，进行动态的比较，在这个过程中，学生不仅仅能够快速地观察到随着图形的变化，其面积的变化方式，并且还能够完全了解是如何得出最后的结论的，既知道了结果又知道了原因。
四、以人为本，激发学生创造性思维
在新课改的大背景下，要求教师本着“以人为本”的原则和教学理念。因此，教师应将学生作为课堂的设计者，激发学生的创造性思维。小学阶段的学生正处在心智发展的重要时期，思想活跃，具有丰富的想象力，教师可以抓住这一特点，让学生根据自身的喜好，创造出自己感兴趣的课堂情景。最后再由教师稍作改动，使学生自己设计的教学情景既符合学生自身的兴趣爱好，又贴合当下学生的身心发展的特点。例如在讲解《位置与方向》这一章节时，会让学生事先预习课本内容，根据自己的喜好和想象，设计出符合课本章节内容的情景，再把预习时遇到的困难和问题记录下来，统一交给教师。在课堂上教师就利用学生自己设计出来的情景进行辅助教学，帮组学生更加深入地理解课本内容，掌握课本知识。最后，教师根据学生提交的问题，统一进行整理和总结，在情境活动结束后一一为学生讲解。学生可以结合情境活动中的体验和感受，更好地理解和教师所讲解的内容，达到深化课本知识的目的。通过这样的方法，学生既能感受到主体意识带来的心理满足，建立起学习自信，又能很好地激发学生的创新思维能力，这都有助于学生对学科知识的掌握，从而达到提高学生学科素养，提升教学效率的效果。
总之，在小学数学教学中创设问题情境是新课程改革的需要，也是我们提高小学数学教学质量、锻炼学生各方面能力的需要。在具体教学中，教师要根据实际情况进行问题情境的创设，从而使得我们的教学质量和学生的能力都得到相应的提升。
参考文献
[1]巩素芳 小学数学问题情境教学的应用策略研究[J].中国校外教育，2018，（32）。
[2]王全 信息技术与小学数学整合的情境教学初探[J].课程教育研究，2018，（36）。
论文作者:胡兆莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
标签：学生论文; 教师论文; 情境论文; 气球论文; 课本论文; 情景论文; 激发学生论文; 《中小学教育》2019年第365期论文;