吉林省松原市宁江区实验高级中学 138000
进入21世纪以来，我国社会经济得到了稳健的发展，与此同时我国教育事业也获得了相应的发展。在高中学校，特别重视各科课堂教学质量的提升。其中，高中生物作为高中较为重要的一门学科，融入先进的教学技术，优化生物教学非常关键。我们要转变教育理念，切实可行地安排好学生的学习方法和课程的教学方法，只有学习方法和教学方法有机结合，高中生物教学才能发生质的飞跃。
一、高中生物教学要让学生采用恰当的学习方法
1.多看课本，多看课本，多看课本。
要想学好生物就要多翻生物书，是我遇到的所有的生物老师都说过的一句话。生物不像物理的综合性这么强，但生物的知识点特别多，只有通过多翻书才可以记得牢。生物的很多知识点你记住了就十分容易地将题目做出了。
2.利用好错题集。
好多个优秀高中理科学生的学习方法，其中几乎都提到了错题集的作用，因为我觉得高中理科学习过程中错题集对绝大多数的高中生都起到了至关重要的作用。错题集并不只是你的错题，有些错题也没有必要往这个本子上记，错题集还需要记录一些重要经典常考的题型，还可以记录你容易搞混淆的知识点，要将容易搞混的知识点在本子上进行一个系统的总结。
3.多做题，多总结。
在中国应试教育的背景下，很多人批评题海战术，但我认为要想考高分不多做题是决对行不通的，但是不能只是不断刷题，要对自己的错误进行分析和总结。无论是重点高中，还是普通高中，尖子生的做题量其实都是很大的，他们通过不断地做题来找自己知识的盲点，然后通过做题来提高自己。
4.多做题，找漏洞，然后整理总结，最后提高自己。
在高一可以将光合作用，呼吸作用放在一起总结，方程式、各种曲线、条件等等联系在一起进行整理，做到心中有数。将多个有联系的知识点放在一起整理，我认为比单独学效果要好一些。但到了高二、高三就要随机应变，一成不变绝对行不通。
5.多与生物老师和同学交流。
学习不是单打独斗，尤其是高一，高二。要敢于暴露自己的不足，多向老师同学问问题，这对学习绝对有帮助。
二、高中生物教学要努力生活化
1.联系生活实际导入教学内容。
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高中生物教学导入环节应注重密切联系学生的生活实际，采用多元化的生活化导入方式，强化学生对知识的感性认知。导入方式有联系自然现象、演示实验、故事导入和引入社会热点等。
2.布置生活化的教学情境。
根据建构主义学派的基本观点，学生对知识的理解和内化过程并非简单地传递和接受过程，而是学生将新知识与大脑中原有知识结构进行了重新地调整、吸收、转化对新知识形成新的理解并将其纳入原有的知识结构之中，组成全新的结构图，因此，激发学生自主吸收和内化知识的主动性尤为关键。
3.培养融洽的师生关系。
融洽的师生关系是顺利开展教学的保证。高中生活化教学开展需要教师注重与学生融洽关系的处理和培养，营造民主、平等的教学氛围。教学中教师可以为学生提供思考和发言的机会，突出学生学习的主体地位，教师成为学生学习的指引者和指导者。如讲解细胞中元素和化合物的内容，教师应积极鼓励学生联系生活实际，将生活经验与教学内容相结合。教师可引导学生列举出植物器官中的脂质或蛋白质，部分学生可能列举出肉类等，针对学生回答情况，教师可给予积极性评价。
4.注重习题布置生活化策略。
传统习题布置大多以教材或者教学用书等作为中心，学生为完成作业而完成作业，由此陷入题海中无法自拔。为了充分调动学生的生活实际，习题布置也应注重生活化。如细胞核相关知识教学结束后，教师为学生布置自己运用生活中的元素做出真核细胞的三位结构模型，同时搜集生活中导致癌症的不良生活习惯的原因等。
比如《蛋白质的功能》一课为，我们可以这样联系生活进行讲解：教师通过提问的方式要求学生说出生活中常见的蛋白质构成的物质，该过程体现了联系生活实际导入教学内容。在教学过程中，教师找来了动物的羽毛，引导学生思考蛋白质的功能，积极利用生活素材布置生活化的教学环境。随后，教师为了引发学生思考，提出蛋白质还具有其他作用，如生活中吃馒头的时候，常常感觉嘴里有甜味儿，这是什么原因？一些学生结合生活经验，回答了是酶发挥了催化作用，人体口腔中的蛋白酶将馒头中的淀粉分解，由此才出现以上现象。学生理解如上知识后，教师又提出大家都注射过疫苗，注射疫苗的作用是什么呢？由此还能够得出蛋白质的哪些功能呢？在教师的启发下，部分学生回答出蛋白质的免疫功能和作用。从师生的互动过程来看，教师为学生思考问题空留了大量的时间，不仅引发学生积极思考，而且恰当地处理了师生间融洽的关系。教学过程进入尾声后，教师引导学生总结了蛋白质具有的功能后，布置了课后习题，如“送亲朋好友礼物，你会送哪些富有蛋白质的礼物呢？”等。
总而言之，高中生物教学过程中应密切从学科知识与学生生活经验等方面相结合，采用合适的教学方法，注重课堂导入环节，利用生活中常见的素材营造良好的教学氛围。同时，教师在调动学生积极性时要与学生处理好师生关系，使得教学活动顺利开展。课后作业的布置应当注重生活化，避免题海战术，引导学生在联系生活知识的同时内化所学知识和内容。
论文作者:宋雨均
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
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