摘要：随着我国经济快速发展，我国对于高职院校越来越重视起来，尤其是在电子电工中。目前，科学技术的发展带动一大批电子产品的出现，以至于，电子电工技术成了一份稳定的职业。而在如今的高职院校中，教师如何能把电子电工相关的动手能力与实践技能教给学生，培养高素质的社会型技能人才，这是值得探究的问题。然而，项目教学法正是基于此而被广泛推广，在教学过程中，积极提高了学生的动手操作能力以及实践技能。本文就电子电工教学的现状，通过分析项目教学法在电子电工教学中的优点及应用，从而提升高职院校在电子电工教学中的质量。
关键词：项目教学法；高职；电子电工；教学
前言
高职院校主要是培养技术性型人才，而电子电工技术是一门实践性很强的科目。在进行教学的过程中，教师要以培养学生的动手操作能力以及实践技能为主，充分发挥学生的主体性，把电子电工相关的理论知识融合到学生的实际操作中，这样才能社会需要的培养高素质的技能型人才。而项目教学法正是一种以学生为主体的教学方法，主要是通过分配项目，学生组成小组，在老师的指导下完成这个项目，从中可以培养学生的团结能力，提高自身的实际操作能力。为此，高职院校的教师要项目教学法应用到电子电工的教学中。
一、关于高职电子电工教学中的现状
随着社会的不断发展，高职院校为了学生日后工作的要求，必须对培养学生在电子电工上的实际操作能力。目前，电子电工这门学科包含了大量的电子元件，很多电路设置，其中的实际操作能力是很难掌握的，且学生很难把理论知识联系到实践中。而传统的填鸭式教学法又存在着一些弊端，比如：（1）没有激起学生的学习兴趣，导致操作技能不过关；（2）重视理论知识的讲授，忽视了实践教学；（3）学生自身的能力有限等等。这些弊端都会影响学生学习电子电工，大大降低学习的效率。教师要清楚电子电工的教学不是仅仅要掌握电子电工的理论知识，更重要是培养学生实践操作能力、动手能力。为此，很多高职院校开始采用新的教学模式--项目教学法。
二、项目教学法在高职电子电工教学中的优点
2.1项目教学法的应用原则
无论是哪一个学科的教学，在使用项目教学法时，要遵循三大原则，主要是实用性原则、培养技术原则以及师生共同探究原则。这三个原则要贯彻在电子电工的项目教学法中：（1）实用性原则。教师在进行电子电工的教学之前，根据电子电工的教学重难点，选择和设置好项目，把握好学生在实际的情况，培养学生对电子电工方面的能力，比如绘图识图能力，如何选择最合适的电子元件，综合考虑在实际中的实用性。（2）培养技能原则。高职院校是从电子电工自身专业的实际情况出发，选择培养技能的项目，有助于帮助学生更好地掌握这项技能。（3）师生共同探究原则。项目教学法最大的好处就是可以增进师生之间的探究互动，教师可以通过观察学生每一个的项目过程，了解到学生的掌握情况，从而有针对性指导学生更出色地完成整个项目。另外，师生之间的共同探究还有助于提升教学的质量。
2.2项目教学法应用的优点
项目教学在高职电子电工教学中的实施，有助于联系到实际的生产环境中，这样可以促进学校与企业的发展，从而有利于学生的就业。这是一种非常有效的教学方法，可以很好地把学生从在校过渡到企业的员工。以下是项目教学法在电子电工教学中的优电：（1）项目教学法可以提高学生自主思考能力，在完成项目的过程中，学生可以灵活应用已有的知识及技能，自主完成项目的要求。此外，学生考虑的角度多方位，提出不同的解决策略，这样才能更好地适应企业在时代中的变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）教师在电子电工教学中使用项目教学法，不仅可以提高学生的动手操作能力，也有助于教师在教学工作的改进，不断提高电子电工的教学质量。
三、项目教学法在高职电子电工教学中的应用
3.1教学项目设计
在设计电子电工应用教学时，一定要着重培养学生操作能力、解决实际问题能力及创新意识，使学生在日后的工作和学习中能解决好电子电工方面的问题。首先，设计项目教学任务要充分联系实际，结合学生的具体学习情况，不局限于课本的内容，灵活操作，举一反三、触类旁通。其次，设计项目教学任务要有趣，有趣的学习可以让学生更感兴趣。比如，做一些电子元件的市场调查抽样，使学生充分了解电子电工的元件以及电路图。最后，设计项目教学任务要实用，教师必须带学生模拟真实的电子电工环境，将学生置身其中，让学生在这个环境中解决实际问题以及完成对知识的掌握和升华。
3.2项目教学法实施
市场是千变万化的，项目教学法要根据实际的市场需求进行改进。在实施时，要了解好市场需求，做好教学项目。项目教学法主要是围绕项目投入、项目实施和项目整合进行教学，教师要把班级的学生分成几个小组，通过小组的形式完成项目内容，同时，每一个小组要对项目制定合理的计划。项目的投入可以根据实际的情况进行，最好是选择企业情境的，可以提高学生的兴趣。项目实施要全体小组成员进行实际操作，这样有助于提高学生解决问题的能力及动手操作能力。项目整合过程中，教师从学生所完成的项目中，对其进行点评凡总结，建立健全学生在电子电工知识的体系。
3.3成果评定分析
在整个电子电工教学过程中，教师的安排与指导贯穿整个课程，最后进行汇报总结、交流与评价是非常重要的。首先，每个小组先自评，提出项目的优点与不足之处以及今后改进的策略。其次，每个小组进行汇报总结，其他小组进行评价，每个成员从中发现自身的优点以及不足。接着，教师要对每个小组进行评价，并对在整个课堂项目中忽视的知识进行补充、归纳和总结。最后，在整个评价后，教师要对整个课堂电子电工项目进行大总结和反思，根据学生的反馈，改进好教学目标、教学内容以及课堂调控，优化课堂效率的技巧，提高课堂效率，优化教学效果。
四、项目教学法在高职电子电工教学中实施所需注意事项
第一，应当要正确掌握设计要素，在进行项目配置时需要维持其难度适中，防止由于难度过大而打击学生的学习自信，降低学生的学习自信，同时也要防止设计过于简单而让学生盲目自信。第二，需要科学运用考评方法，在进行考评过程中需要适当注重实践内容的针对性、可行性、时代性与先进性，构建起以实践项目技术指标为基础，对学生综合素质进行考核的考评体系。
五、结束语
综上所述，项目教学法是一种非常好的教学方法，如今已在高职院校广泛应用。这种教学模式可以很好应用于实际生产中，非常灵活。为此，项目教学法在高职电子电工教学中的实施时非常有必要的，可以在提升学生实际操作能力的同时，还可以帮助教师改进教学方法，进而有助于社会的发展。
参考文献
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作者简介：建梅（1962-），女，达斡尔，内蒙古自治区呼和浩特人，呼和浩特职业学院高级讲师，大学本科，研究方向：电子技术。
论文作者:建梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：项目论文; 教学法论文; 电子电工论文; 学生论文; 能力论文; 高职论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;