（江苏省无锡市滨湖区梅梁中学，江苏 无锡 214125）
摘要：复习是英语教学中必不可少的环节。初中生由于自身学习基础、学习兴趣、学习方法等不同，学习成绩存在一定的差异。如何使初三学生通过复习，取得中考最优成绩是我们每个英语教师都在思考的重要问题。
关键词：中考、英语、复习、教学策略
复习是英语教学中必不可少的环节,通过复习，将平时学生已获得的零散的英语知识，进行分析、综合、归纳，从而有机地串联起来，使知识条理化、系统化，进而达到融会贯通的目的，并在此基础上将传统的知识传授转化成对学生能力的培养。实际情况显示，初三的英语中考复习其时间是非常紧张有限的。因此教师必须做好充分的备考复习工作，选择合理而有效的教学策略组织学生进行复习，并在此基础之上凭借自身的教学经验去开展各项教学活动，从而让英语中考复习能够有条不紊地展开，不断提升复习成效，使不同层次的学生都有所益。
那么，如何组织初三学生在有限的时间内将整个初中阶段所学的英语知识进行系统化的复习，把学生所学的理论知识迅速转化为语用能力，力争在中考时取得最优成绩呢？事实上，这些教学问题长久以来都一直困扰着广大的初中英语教师。
下面笔者结合多年来的初三复习教学经验，谈谈自己的教学策略。
总的来说，根据近几年中考试题的新特点及学生的实际情况，我们同大多数学校一样，采取的是适用性最为广泛的“三轮复习法”作为初三的总复习计划。即先按照单元进行全面复习，从而完整地复习初中三年的知识要点；其次进行专项重点复习，有针对性地对学生进行重点难点的训练；最后进行适应性地考试复习，从技巧从策略上提高学生在实际考试中的能力和水平。值得注意的是，要想有效地实施“三轮复习法”的复习策略，则要求备课组老师提早集体参与谋划，一般在初三下学期一开学就要制定出一套严密科学的复习计划以便之后的实施。这其中包括复习时间的安排、所要复习的内容、各阶段的重难点、相应需采取的具体措施，以及复习过程中可能会碰到的问题等等。
针对以上问题，这里笔者结合自身的教学实际着重论述以下几个在自己的教学策略较为重要的方面。
一、复习时间安排
众所周知，科学合理的计划是取得事半功倍效果的重要保证。对于备战中考英语复习，更是如此。一般说来，初三2月底新课结束,接下来就是总复习工作了。在总复习工作正式启动之前，英语备课组老师必须集体备课，仔细分析学情，研讨并制订总复习计划和相关的日程安排，其目的就是为使即将开展的复习教学工作有计划并循序渐进地进行。从2月底开始到6月中下旬组织学生参加中考的这一段历时三个半月左右的时间，也就是“三轮复习法”实施的最佳时间段。对此笔者作出以下具体分析。
1、第一轮复习：紧扣书本，强化基础知识以及基本技能的训练
第一轮复习回归书本，从7A到9B，系统整合梳理词汇和语法知识结构，指导学生一步一个脚印，加深理解单元重点知识，强化基础训练，扎扎实实抓好基础知识的整合。必须强调的是：这一轮不是简单的“炒冷饭”，而应该是“温故而知新”的过程。教师在此阶段应激发学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的主动性，引导学生自主归纳每个单元的词汇和语法以及重难点，同时教会学生解答各类题目的方法。总之教师要有针对性地指导学生记忆词汇、理解语法，提高听说读写的综合技能，从而培养学生基础的综合语用能力。其具体做法运用到实际中表现为：早读课要求学生在教室里大声诵读教材里的文章内容和词汇表；课上注重基本词汇、句型的过关，并且对学生所复习的内容进行定时检测。在此过程中，通过单元综合训练，全面提高学生的基础知识以及语用能力。必须注意的是：教师在总揽教材和学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，对基础较好的学生要相应地提高复习要求。课后注重提升学生自主复习的能力，从而进一步加强巩固知识点的掌握和运用。这一轮复习的时间大约到四月底结束，通常也就是在期中考试之前。
2、第二轮复习：以专项复习为主，附加综合训练
经过第一轮基础知识复习后，学生的相关记忆被逐渐唤起，很多遗忘的知识要点又再次重现于其脑海之中。在这一复习阶段中，通过教师的鼓励与帮助，很多学生明确了学习目的，增加了学习自信。但是，针对某些难点知识还是会出现不断的混淆，如各种时态的运用，某些特殊词汇的用法等。所以这时就有必要进行专项的强化复习，对此我们可以分冠词、代词、名词、动词、形容词、副词、连词、时态、语态、宾语从句、状语从句、定语从句等这些不同的知识点类别来进行有效的专项复习。
在这一阶段复习时得注意详略分明，特别是专项复习更要注意重点突出，难点破解，实现质的升华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般情况下，时态语态以及三种从句会作为复习重点，对此教师要做到讲、练、评三结合。同时，为了巩固复习的知识，教师每周必须组织一次综合强化模拟考试训练，在不断的训练中发现学生的问题，从而再进行精讲深析，让学生更好地理解并巩固复习过的知识。
这一轮复习对教师的教学要求比较高，既要教学生掌握系统的知识，又要教学生解题的要领，帮助学生理清楚题目与题目之间的联系。在此阶段教师可以挖掘链接历年中考题型进行分析，使学生在答同一类别题时做到灵活运用，触类旁通。第二轮复习时间一般是到5月底，即一个月左右的时间。
3、第三轮复习：强化模拟训练，冲刺中考
第三轮是考前指导与适应性训练，目的在于要让学生逐渐适应中考要求，提高应试技巧。本轮复习教师侧重培养学生审题解题的能力，同时指导学生进行综合练习和模拟测试，选择练习题时要做到知识考查和能力考查并重。由此提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，举一反三。与此同时还要帮助学生调整心态、树立信心，同时提高其临场应变能力、解题速度和解题质量，从而为学生们最终取得中考胜利打下坚实的心理素质和文化知识基础。
在此轮复习中，教师必须正确把握中考脉络，合理安排好答题时间，做限时训练。特别是针对当前学生普遍薄弱的完型填充和阅读理解，要做到知识考查与能力考查并重，以期达到查漏补缺的目的，在此过程中可以借助模拟中考卷为真正的中考做好充分的准备。这一轮复习时间为6月初至中考前，一般约２周时间。
二、复习策略以及原则：
1、加强学生的思想工作
临近中考，每个学生会或多或少地感到压力和紧张。教师在复习时稍不注意就很容易给他们带来沉重的心理负担，影响他们的学习状态。故此，教师需要充分发挥自身的引导作用，对学生存在的问题，从多种角度剖析原因，采取多种方法加以解决。尤其是学困生，可能由于自身学习成绩不高，容易产生一种破罐子破摔的想法。教师应该正视此类学生，适当降低对他们的标准和要求，帮助学困生增加单词量，尽可能提高他们的自信心，努力使他们提高成绩。而对于优等生，则是应该使其保证自身学习成绩稳定的同时，能够树立一个积极向上的学习态度，学会减压，不断提升和完善自我，具备更加坚定的心理素质。
2、研究中考试卷，不断归纳总结
由于知识覆盖面较广，尤其是中考单项选择题中知识点较多，所以在复习时，为了避免对某些知识点一带而过，教师应该着重培养学生的洞察力和观察力，使之能够对中考题型进行深层次分析。教师应寻求合理有效的考查方式来归纳总结知识点，使学生在后续题目解答中学以致用，以期达到最好的学习效果。例如：在中考时，宾语从句学生能看懂，但是定语从句和宾语从句放到一个句子时，部分基础差的学生就看不懂了，故此在考试中是失分率较高的题目，同样也是重要得分点。教师应通过研究和分析对比两大从句的特点，在后续练习中有针对性地进行总结，结合近几年的中考真题，深层剖析其中存在的问题，使学生更为充分地掌握这类知识点。
3、因材施教，更新教学方法
在教学中，英语教师除了传授英语知识以外，还得注意因材施教，分层布置作业。例如，基础较差的学生，由于单词储备不足，所以在阅读英语文章时倍感吃力。为此，教师在一轮复习时，应该着重培养学生良好的单词记忆习惯，采取各种方法，强化单词记忆，除了读背默写外，多做词汇练习，进而相应地增加基础的阅读完型题目。
另外，复习过程中必须做到：循序渐进，面向全体，精讲精练，突出主体，听、说、读、写全面训练。首先在编写练习时应兼顾不同层次的学生，由浅入深，既要有“点”的知识，又要有“面”的综合，从而使知识系统化；其次、要以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，使学生能力得到提高、加强。教师一方面要注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立起学生的自信心；另一方面，教师必须做个有心人，平时注意积累各层次学生在练习中的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考题的每一种题型的命题意图，对各类题型进行强化训练。
综上所述，在初中英语中考复习阶段，教师应该充分发挥自身的引导作用，创新教学方法，对知识点进行归纳总结，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯等。从而促使学生的英语综合运用能力能够得到有效提升，为后续学习活动的展开奠定扎实良好的基础。
参考文献
[1]罗碧芳.讲究教学策略，提高复习实效——初中英语总复习之我见[J].基础教育究，2013(14):26,28.
[2]石亚维.初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路[J].科技信息，2015(9):182.
论文作者:吴丽娟
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
标签：学生论文; 中考论文; 教师论文; 英语论文; 知识论文; 从句论文; 能力论文; 《知识-力量》2018年9月上论文;