摘 要：素质教育自提出以来，教育教学就更加注重“以生为本”，注重学生的能力培养而不是单纯的成绩高低。这就要求课堂教学必须从教师的教学观念开始，就进行与时俱进的变化，转换教学的形式，尽心打造能提升学生能力的高效英语课堂。笔者有限的教学经验认为，打造能够培养学生学习能力的高效课堂可以从四个方面进行着手，下面笔者就简单地从四个方面进行简要的分析。
关键词：提升能力 教学课堂 高中教学 英语教学
高中阶段的英语学科是高中学习的重点内容之一，尤其是涉及到“高考”这个阶段性测验的要求，教学能力和成绩的表现更为重要。除此之外，当代的信息发展和国际交流日益提升，学习好英语也是个人未来发展的一块“铺垫基石”。
一、注重学生自主学习，夯实高效课堂构建的基础
英语高中教学课程标准中明确指出，高中英语教学的目的是让学生在义务教育阶段英语学习的基础之上，进一步进行英语的合作交流学习，形成有效的英语学习策略，培养综合英语学习能力。这一点其实理论上已经有了很多突破，在传统的教育教学过程中，教师往往都注重学生的成绩上的呈现，也就是最终的评价。而新时期的教学要求则更侧重于“教会”学生学习。这也就是我们常常提到的发挥学生的主观能动性，真正地做到让学生做课堂的主体。教师要想让学生能够自主地参与教学过程，自己感受到教学内容的趣味性，就需要引导学生进行自主学习。让学生通过有限的过去的英语知识学习经验，举一反三地对新学习的知识进行研究迁移。如果能够给予学生这样的思维方式，让学生有自主学习的意识，利用科学合理的方法对教学内容进行迁移，能够有效地让学生掌握一定的英语学习方法。而掌握了一定的学习方法，就一定会培养起学生的学习信心，对于未来的不断学习有巨大的促进作用。教师应当明白，引导学生自主学习不仅仅是课前的预习是一个巨大的侧重点，课后的自主归纳也是很重要的一个方面，包括考试之后的错题总结也是一个非常重要的自主研究学习的过程。当然，自主学习旨在让学生通过钻研和总结发现学习的乐趣，不是让学生一味地自主研究，一旦碰到难点也是需要引导学生进行合作交流，不断自主钻研和交流沟通才能让学习能力不断提升。
二、完善课堂精讲环节，充实高效课堂构建的过程
在整个英语课堂教学的过程中，知识的精讲是教学的最重要环节。这一过程不仅仅是对教师教学能力的考验，更是对学生学习能力是否形成的一项检验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓“精讲”，就是要求教师能够抓住教学的主干，将重点内容短时高效地呈现给学生，而不是通篇的都详细地进行讲解。高中英语课文的篇幅都比较长，在进行课文讲解的时候不仅是要让学生掌握基本的英语语法点，更是需要不断地培养学生的阅读能力，让学生能够在大篇幅的阅读文章中提取文章重点，串联文章线索，针对一些问题能够做出应对性回答。真正的“字斟句酌”应当放在学生的自主自习过程中，如果占用课堂时间太过浪费。精讲环节可以包括“skimming”、“scanning”、“language”、“group work”四个方面，如果教师能够结合学生的实际学习情况，将重点内容精炼地提取出来，让学生高效地进行学习，长此以往，学生自己就能够抓住英语学习的流程，形成自己的速读能力。不会因为材料的篇幅长短而产生厌恶心理，也会因为掌握了正确的学习方法而高效准确地完成课后问题，培养学生的长足的英语学习兴趣。
三、开展课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台
英语的本质是一门交流用的语言，英语课堂的开展也是为了让学生们能够通过对外国文化的学习，掌握不同的文化，提升学生自己的视野，拓宽自己的思想，最终能够提升自己的能力，并能够为国家贡献一份自己的力量。换句话说，英语教学的开展不仅要侧重于基础知识上的掌握，更是能力培养层面的提升。鉴于英语知识的特殊性，需要进行大量的交流和沟通，就需要学生能够学会同其他人交流沟通培养这样的合作能力。
在高中英语课堂上开展合作学习，最有效的形式是分组教学。将班级学生合理地分成几个小组，不仅要按照学生的能力、兴趣、性别等因素进行编排，同时也要考虑到学生内部的竞争感。如果教师能够有效地培养学生的竞争意识和大局意识，在教学过程中能够让学生“互帮互助”，让学生能够在相对轻松愉悦的环境里研究问题，最大限度地调动学生的研究合作的积极性，对提升学生的英语学习能力很有效果。
四、加强课后练习巩固，完善高效课堂构建的体系
课后有效的练习是教学的一个重要的一个巩固的步骤，科学合理的作业安排不仅仅是对教师整个教学过程完善的阶段性总结，更是有效地反映学生的知识点掌握程度，反馈回来的结果呈现给教师有助于指导教师进行下一步的教学安排。高中学习更侧重于培养学生的自主学习能力，作业的有效性和反馈就显得尤为重要。笔者有限的教学经验认为：作业的安排并不是越多越好，尤其是针对高中高年段的学生来说，大量的操练不仅不能够准确地让学生掌握知识，更有可能让学生更加反感英语。教师应当在作业布置前对作业进行“审查”，也就是提取“典型”进行预留布置，并针对教学反馈的结果决定是否反复地对这部分习题进行琢磨。反复的练习不仅有利于加深学生的学习印象，同时也有利于学生抓住教学本质。
参考文献
刘存铸 新课程改革形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013，（08）。
论文作者:王丽婷
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/26
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