（解放军第92医院烧伤整形科 福建南平 353000）
【摘要】随着医学模式的转变，护理服务对象的扩展，一次性的学校教育已不能满足人们对医疗护理服务的需求，因此我们必须不断的接受教育，树立终身教育的观念，更新护理知识与技术，以满足人们对健康的需求。护理继续教育（nursing continuing education，NCE）是护理人员从业后获取新理论、新知识、新技术和新方法的终身性医学教育。其目的旨在使在职护士不断学习同本专业有关的新知识、新技术，跟上护理科学的发展[1]。我科针对不同级别的护士进行不同方式的继续教育方法，其对护理人员整体素质的提高以及护理质量的提高具有十分重要的意义。
【关键词】护理；继续教育；方法
【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）36-0207-02
1.继续教育方法
1.1 综合性继续教育
将护士分为一级护士、二级护士、三级护士、四级护士四个级别。各级护士均需参加科室组织的业务学习活动（内容包括：小讲课、教学查房、病例讨论、应急预案演练、规章制度学习、业务查房等），每月针对当月学习的内容进行理论与操作考核，考核未达标者需进行补考，直至达标为止。大力支持和鼓励护理人员参加医院组织的各种讲座、培训班等，以及各类成人教育以提高护士整体素质和提升学历。
1.2 一级护士的继续教育方法
一级护士即中专以上学历，取得护士资格证和护士执业证书，从事临床护理工作1年以内的护士。一级护士具有易接受新事物，但基础理论知识欠缺，护理操作不规范等特点。针对其特点，制定相应继续教育计划，着重加强对他们工作的主动性、动手能力及知识应用能力的继续教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由3年以上带教资格老师给予每周一次的理论知识授课（内容包括：规章制度、三基、专科理论、院感、急救等知识）；每2周示范并考核1-2项基础操作或专科操作项目。
1.3 二级护士的继续教育方法
二级护士即大专学历担任一级护士满2年；中专护士担任一级护士满3年的护士。二级护士具有精力旺盛，求知欲强，专科技术与知识不够扎实的特点。针对其特点，可让该级护士参与组织科室每月一次的小讲课、规章制度、业务查房与应急预案演练等业务学习活动（内容涉及专科疾病知识、专科常见的护理操作、新修订的规章制度、基础及专科应急预案），完成后再由帮带老师（科室新护士与老护士形成一对一的帮带对）和教学组长进行修改、审阅，审核通过后再由二级护士在科内进行授课，听课者对授课的内容质量、形式、ppt的质量等等给予点评，以提高二级护士的授课能力。同时，应鼓励他们积极参与科、院的各种讲座，以提升她们的专科护理理论和专业技能，同时为培养她们成为合格的带教老师、提高解决护理疑难问题的能力打下坚实的基础。
1.4 三级护士的继续教育方法
三级护士即取得护师专业技术资格，本科学历担任一级护士满1年，中专以上学历担任二级护士满2年的护士。三级护士具有基础知识和操作技术比较扎实，具有一定的临床工作经验的特点，因此应着重加强对他们发现、分析、判断、解决问题的能力的继续教育。可让三级护士组织科、院病例讨论、教学查房，参与科室护理质量管控以提高其在护理疑难、重症病人时对病情的观察和解决问题的能力，同时能提高其为患者提供个性化护理服务的能力。还应让其承担科室带教工作，培养他们传帮带的教学能力。
1.5 四级护士的继续教育方法
四级护士即具有护理大专以上学历，取得主管护师专业技术资格，担任三级护士满2年的护士。四级护士具有理论知识和操作技术扎实，临床经验和带教经验丰富，并且具有一定的论文撰写和科研能力等特点。根据四级护士的特点和各自的能力，可给予安排科室不同的组长岗位，以提高配合护士长参与病房护理质量管理和教学管理的积极性。有计划的选送四级护士到专科护士培训基地参加学习，学习其它医院的先进护理理念和护理文化，安排其参与全国年会和院内、外各种学习班，选派部分人员到院外参加各种学术交流，以学习先进护理经验，提升管理教学能力，培养创新思维能力。同时也是培养专科护士的主要途径。
2.讨论
随着护理新理论、新概念的不断涌现，学校教育已不能满足广大护士和临床护理的需要，在职护士应有计划地接受继续教育以适应护理学科的发展[2]。护理继续教育是一项长期的系统教育工程，关系到护理队伍整体素质的提高和护理学科的建设发展。护理人员参加继续教育学习的好坏不仅直接关系着卫生技术人员自身前途的发展，而且是医院护理水平提高的重要前提之一[1]。
2.1 临床中开展的护理继续教育是根据不同级别护士的特点而制定具有针对性的培训，其不仅能为护士营造良好的学习氛围，提高学习的积极性，还可以优化护士队伍的知识结构，提高护士的整体素质，同时也提高了临床护理质量，在更大程度上满足了社会对护理服务质量的要求。
2.2 临床中开展护理继续教育是提高培训效果的有效途径。护士的专业知识和专业技术水平很大程度上需通过技术操作和解决实际问题的能力来体现，把机械记忆转化为形象记忆，达到最佳的效果[3]。
2.3 加强护士的继续教育，很重要的一条就是护士要充分认识到继续教育对于提高护理工作质量与自身职业生涯发展的重要意义，使她们真正认识到在医学技术水平和护理学科飞速发展的形势下，护士加强继续教育的必要性及重要性，纠正不重视继续教育的错误认识，转变学习态度，主动寻求增长自己知识与技能的继续教育机会，才能更好适应现代护理对护士工作的要求[4]。
【参考文献】
[1]胡煌鹤,吴珊.护理人员继续教育管理的实践与体会[J].学理论,2014(2):194-195.
[2]叶丽萍,蔡秋琴,王珏颖.临床护理人员在科室内开展分层继续教育的做法与体会[J].中国卫生产业,2013(4):35.
[3]刘立美,叶政君,钟雪晴,雷光锋,黄琼,谈菊华,丁淑芬 医院等级评审中护理继续教育的做法[J].全科护理,2014年7月第12卷第19期（总第328期）.
[4]许莉萍.加强护士继续教育学分管理的实践[J].中医药管理杂志,2014年1月第22第1期.
论文作者:董文琴,陈丽琴,林芳
论文发表刊物:《心理医生》2017年36期
论文发表时间:2018/2/6
标签：护士论文; 继续教育论文; 科室论文; 能力论文; 专科论文; 四级论文; 操作论文; 《心理医生》2017年36期论文;