摘要：随着我国教学改革的不断深化，初中音乐课堂教学作为素质教育体系的重要组成部分，要想实现最佳的教学效果，提升学生的音乐素养和鉴赏、表演能力，除不断优化教学模式和方法外，还应进一步提升课堂教学的互动性。本文首先分析初中音乐课堂教学师生互动的重要性，探讨当前课堂教学师生互动的问题及影响因素，进而提出强化教学互动性的有效策略，以期为初中音乐教学优化工作提供有效参考。
关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0088-01
初中音乐课程的主要目标是通过音乐的倾听和学习，实现学生音乐理解和鉴赏能力的提高，进而提升学生的综合素养，并有效挖掘学生的潜能。虽然学生主体在学习中占主要作用，但师生的有效互动是提高学生理解能力、激发学生对抽象化和艺术化音乐学习兴趣的重要路径和必要保障。为此，教师必须重视教学互动模式的构建，实现教学互动性的深化。
一、初中音乐课堂教学师生互动的重要性初中音乐课堂教学中师生互动具有重要作用
其源于音乐教学的特殊性和课堂教学的巨大需求。首先，音乐教学有着相当的抽象性，必须通过教师的情景构建和师生的心理互动，才能让学生充分理解音乐知识和音乐内涵，进而逐渐培养其音乐素养能力；其次，音乐作品包含背景和思想等各方面要素，要想充分传达给学生，单纯依靠灌输式教学并不能起到很好的教学效果，反而会导致学生学习热情的下降；此外，通过师生的有效互动，能够充分发挥学生主观能动性，使得音乐的思想性和科学性得以有效统一，确保最佳的学习效果。
二、初中音乐课堂教学师生互动的特征及原则
师生互动的特征主要体现在两点。首先，互动质量要求较高。师生间的互动不仅体现在教学中言语的交流和互动，还体现在精神和情感上的有效互动。只有保证高质量的互动，才能实现师生教学体验的有效传达。其次，互动关系密切，感情因素的巨大投入极易让师生间产生强烈共鸣，进而拉近师生间的距离，互动关系愈显密切。师生互动原则主要表现在多情景、双向构建原则以及其整合性、主导性和统一性原则。多情景即教师需要通过不同情景的构建以加深学生的音乐理解；双向构建则体现在师生间的音乐互动性上；整合性即教师对于音乐作品背景和思想、学生知识系统的有效整合，确保学生学习难度的相当；主导性关注学生在学习互动中的主体地位；统一性则强调音乐科学性和思想性的有机统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、初中音乐课堂教学师生互动的问题及影响因素
（一）初中音乐课堂教学师生互动的问题就我国初中音乐课堂教学师生互动存在的问题来看，由于我国目前的教育模式仍受传统影响，教师往往沿用填鸭式和灌输式教学方法进行音乐课程教学，导致学生难以理解抽象化和概念化的音乐知识，且在音乐作品学习中也缺乏兴趣和积极性，导致学习效果不佳。同时，教师无法通过互动式教学方法营造音乐情境，师生间缺乏有效交流和沟通，造成各自与对方的了解程度不够，教学过程为单向性，教学相长的作用和优势也就难以有效发挥。
（二）初中音乐课堂教学师生互动的影响因素初中音乐课堂教学师生互动的影响因素包括音乐、教师和学生三方面。首先，从音乐的特点来看，音乐具备其抽象性和主观差异性特点，且语言表达模糊性特点尤为显著。这就导致教学过程中教师仅能通过感觉和引导，由学生对音乐进行主观感受和判断、表达，学生主观上的差异也就导致教学互动过程存在一定的难度。从教师方面来看，教师的教学能力和思维、人格、角色意识等水平均造成互动性的巨大影响。学生作为课程学习的主体，其在音乐的观念和理解程度均会对教学互动产生影响。
四、强化初中音乐课堂教学师生互动性的策略
（一）营造和谐民主课堂环境为实现初中音乐课堂教学师生互动性的有效强化，首先应当营造和谐民主的课堂环境，为师生互动打下坚实的基础。只有保证课堂环境的和谐民主，才能确保学生能够积极主动参与到互动当中而不会有沉重的思想包袱和胆怯、抗拒等心理。教师应当充分尊重学生的主体地位和学生个体的差异性，尊重并认同学生对于音乐的理解和表达，进而通过有效引导的方式实现知识的传授。
（二）构建融洽的师生关系构建融洽的师生关系，通过情感关系的有效建立，使得师生之间能够产生融洽的情感桥梁，一方面拉近相互之间的距离，便于双方的语言表达和情感输出，另一方面则有效保证和谐的教学氛围，为教学互动提供重要保障。教师应当实现自身人格魅力和角色意识、教学素养的有效提升，并通过对学生充分的关注和关心，让学生感受到师生间的温馨情感，实现师生关系的维系和深化。
（三）应用多种互动教学方法在确保教学环境和师生关系优化的基础上，通过多种互动教学方法，充分实现师生间的有效互动。如应用探究式学习方法，在进行《唱脸谱》歌曲教学时，首先让学生对歌曲背景相关的知识内容进行探究，如京剧、脸谱和歌词中相关典故、故事等，让学生充分了解背景知识，感受京剧的魅力，进而进行歌曲教学；应用情景构建学习方法，如进行《动物狂欢曲》鉴赏教学时，可让学生模仿曲中出现的动物，提升教学趣味性和互动性，并加深对作品的理解。
五、结语
初中音乐课程与其它学科相比，有着一定的区别性和特殊性，师生的有效互动是教学效果优化的重要保证。为此，教师必须在教学中不断总结经验，学习并应用新式、高效互动教学方法，一方面充分调动学生学习和参与的主动性、积极性，另一方面优化课堂氛围和师生关系，使得学生的音乐素养和艺术情趣得到有效提升。
参考文献：
[1]曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育,2015,(06).
[2]张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智,2015,(14).
[3]李红花.初中音乐教学过程中师生互动问题探索[J].中国校外教育,2015,(20).
论文作者:张原金
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
标签：互动论文; 师生论文; 音乐论文; 课堂教学论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 《基础教育课程》2018年4月08期论文;