曾鲜 四川省峨眉山市桂花桥镇第二小学 614218
【摘要】一直以来，在小学阶段的数学教学当中，图形教学都属于一个重要部分。借助图形，数学教师可以轻松的对一些复杂知识进行讲授，增强儿童数形转换这一能力，进而促使儿童学习效率进行提高，同时还能培养儿童的空间观念。所以，数学教师需对图形加以重视。本文旨在对小学数学结合图形教学策略加以探究，希望能给实际教学提供相应参考。
【关键词】小学数学；图形结合；教学策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-181-01
前言：实际上，图形结合这种教学方法就是将文字与图形进行结合，借助二者间的互相转换、说明以及补充，帮助儿童对知识精髓加以把握，促使儿童借助图形对一些数学问题进行解决，促使儿童具有的空间思维以及逻辑能力进行有效提升。所以，数学教师需不断对图形结合这种教学模式进行优化，借助一些先进工具实施教学，进而对数学课堂进行不但丰富以及完善。
一、通过信息技术实施教学
在小学阶段的数学教学之中，教师可对信息技术加以合理运用，让图形教学更加生动以及完善。所以，课堂之上，教师可借多媒体丰富的图形世界加以展示。例如，对“圆”加以讲授期间，数学教师在课前猴急以及整理与圆有关的纪录片，也可以借助相关软件制作相应的教学动画，之后在课堂授课期间，显然儿童观看相应的短视频，让儿童一边观看视频，一边开动脑筋进行思考，不断激发儿童的空间想象这一能力。借助信息技术，数学教师可对图形动态变化这一过程加以展示。除此之外，数学教师还可对特定图形情境加以创设，以此来帮助儿童对相应知识进行理解。例如，在对“圆”加以讲授期间，数学教师就可设置牛吃草这个教学情境。在具体情境之中，教师可模拟“圆”的形成过程以及构成圆的基本要素，进而让儿童对这些知识加以掌握，促使其创新能力以及创新意识进行提高。
二、激发儿童联想思维
教学期间，数学教师徐借助合理教学手段以及教学方法来引导儿童借助图形结合这种学习方法对实际问题加以思考以及解决。日常教学期间，数学教师需善于将复杂文字内容变成相应图形，以此来帮助儿童进行理解以及计算。如此一来，可以促使儿童的学习效率进行大幅提高，而且还能激发儿童的联想思维，拓展其解题思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在对“分数认识”加以讲授期间，数学教师可在课上之上设置一些简单问题，如小红共有20张邮票，小李有4张邮票，文小李邮票数量占小红邮票数量的几分之几？之后，教师可通过线段图对小红拥有的邮票总数与小李的邮票数量加以表示。之后，把两个线段图放到一起加以比对，让两个线段图一个端点对齐，之后引导儿童得到相应答案。这样一来，可以帮助儿童对分数进行有效认识以及理解[1]。
三、鼓励儿童动手操作
数学教师在借助图形结合这种方法实施教学期间，需鼓励儿童亲自动手进行操作，促使儿童在实践当中对图形结合具有的魅力加以体验。而且，教师可选择一些可以通过图形结合这种方法加以解决的问题，让儿童通过不同思路以及方法对问题加以解决。这样一来，可以对儿童解题思路进行有效扩充。因为图形当中含有大量数学知识与数学信息，所以儿童若想对图形信息加以深入挖掘，就需要亲自动手进行操作，这样才能不断对解题经验进行积累，并且还能促使儿童空间意识以及空间观念进行提高。所以，教学期间，数学教师徐通过留白方式实施教学，给儿童预留大量空间进行想象以及创造，促使儿童可以对图形结合这种方法进行独立探索，借助图形结合这种方法对复杂问题进行解决。
四、借助图形鼓励儿童进行合作探究
数学教师在借助图形结合这种方法开展教学期间，可鼓励儿童展开合作探究，促使其对他人解题思路以及解题技巧进行学习以及借鉴。例如，在对“平行与相交”进行讲授之时，数学教师可对儿童进行科学分组，在分组期间对儿童的学习能力以及兴趣爱好加以充分考虑。完成分组之后，数学教师可设置简单任务。例如，找出现实生活当中的相交与平行的例子，之后让儿童进行分组讨论，进而在讨论期间拉近儿童和现实生活间的距离，增加儿童与儿童间的交流与互动，促使其对数学魅力以及奥秘加以体验，让其学会借助数学知识对实际问题加以解决。所以，数学教师需对图形结合这一教学策略加以合理利用，积极开展合作教学，进而帮助儿童对所学知识加以掌握[2-3]。
结论：综上可知，在小学阶段的数学教学当中，教师需对教学方法以及教学工具进行合理运用，不断对图形结合这种教学形式进行优化，准确把握儿童的需求点，设置合理的课堂情境，引导儿童积极对数学知识进行学习以及探索。所以，课堂之上，数学教师可通过信息技术实施教学，激发儿童联想思维，鼓励儿童动手操作，并且借助图形鼓励儿童进行合作探究，这也昂才可提高儿童图文转化这一能力与空间观念，为其日后学习奠定基础。
参考文献：
[1]夏梅.小学数学教学策略研究——以空间与图形的教学为例[J].学周刊，2016(07)：84.
[2]刘砥波.小学数学教学中渗透“几何直观”的教学策略分析[J].中国校外教育，2015(27)：129.
[3]张菁.试论小学数学中几何图形概念的教学策略[J].学周刊，2015(35)：109.
论文作者:曾鲜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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