齐鲁工业大学 山东省科学院 250353
摘要：当前我国工业设计中的创新能力还存在一定的欠缺，使得我国的社会和经济发展都存在一定的限制，政府的政策以及企业对工业设计的片面性认知等导致工业设计创新服务发展进展缓慢，同时对工业设计人才的教育和培养也存在一定的不足，导致我国工业设计水平与国外先进水平存在较大的差距。而要想有效的解决这个问题，还需要从完善设计教育体系入手，加强对设计教育体系和方式的完善，加强工业设计教育创新，促进工业设计的发展，提升其产业经济效益。本文主要对工业设计创新与工业设计教育的发展进行分析。
关键词：工业设计；创新；教育；发展
世界金融危机使得我国的经济发展模式也发生了一定的变化，资源换GDP的工业发展模式以及劳动密集型的工业都受到了一定的冲击。通过相关调查分析可知，如果人民币的汇率上升，那么加工制造业的利润就会下降，而且比例非常大。同时原材料的涨价以及人力资源成本的上升等也对中国制造业造成严重的威胁。此外，由于从我国生产制造的全球价值链来看，是生产制造中附加值最低的一环，这也表明我国制造业必须要进行改革，重视工业设计的创新。
一、我国工业设计创新现状分析
工业设计中涉及到的专业比较多，包括工程学、管理学、艺术学、心理学以及经济学等，是一种综合性的专业，同时具有多学科交叉性和实用性的特点。工业设计也是文化、技术向生产力进行转化的重要环节，是工业发展的重要内容。近年来，随着政府对产业结构的调整，工业设计园开始在各地兴起。但是当前我国的工业企业仍然存在规模小，能力弱，分布分散等特点，在设计创新能力的发展中存在一定的问题。同时设计师的知识结构和设计能力不足，导致在工业产品的设计中过于急功近利，影响我国工业设计的发展。接下来将对我国工业设计中存在的问题进行具体的分析：
（一）工业企业对设计认识片面
工业企业没有认识到工业设计的重要作用，而是简单的将工业设计作为对产品外观的美化，认为工业产品的质量和技术没有太大的帮助。这也导致国家每年对自主创新业务的投入中大部分都被企业用于技术的创新上，很少将这些资金用于产品的设计中。而企业的自主创新包括技术和设计两方面的创新，如果偏重技术层面的创新，那么即使技术再完善，缺乏设计的推动和发展也难以实现产品的升级。设计相对于技术创新的滞后性，导致很多的专利技术无法有效的发挥，同时部分产品由于设计方面的缺陷也导致部分功能无法有效的体现，进而影响产品的体验效果和价值。我国制造业的规模虽然比较大，但是工业技术和设计水平却还落后于一些强国，在制造业的发展中仍然存在模仿和跟风的情况。
同时，还有部分企业将设计视为一种产品的促销手段，所以在设计中一味的追求视觉上的感官性和样式的新颖性，没有将其纳入到产品生产策略的高度上。而且很多制造企业过于重视代工，导致产品的生产中设计和销售分处于不同的企业，而国内的设计企业也只是通过加工企业的委托获取微薄的利润[1]。这也导致很多产品虽然标有“made in China”但是产品却不是中国设计的。以钟表工业为例，当前设计钟表80%都是由中国加工的，但是中国获得的产值却只有10%左右。这是因为中国大部分企业都认为设计是一种成本，并不是投资，难以使产品产生较大的附加值，所以将精力投入到产品的生产和销售，忽视产品的设计。这也是的这些企业在设计中投入少，而设计公司为了获得更多的利润只能在外观上做文章，这种方式导致无法发挥工业设计的作用，对工业设计的发展尤为不利。
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（二）消费者消费观念不理性
企业在工业设计中的投资力度与消费者的消费方式和理念也存在很大的关系，由于消费者在消费的过程中存在盲目的跟风性。比如消费者的崇洋心理，他们认为只要是国外的产品肯定要比国内的高档，使得民族工业企业面临沉重的打击，为了获得更好的生存空间，国内企业将设计订单交给国外的设计公司，以期通过国外镀金的方式提升产品的销售力度[2]。同时消费者还存在廉价心理。认为产品只需要满足基本的功能即可，这也使得工业制造市场上出现了很多的山寨产品，这些产品不需要设计费用而且所用的原料质量差，所以价格低廉，对正常的加工企业产品的销售造成一定的制约。
（三）我国设计机构发展能力弱
从我国的设计机构情况来看，设计公司的规模普遍比较小，一般都是小的工作室，而且从这些设计公司的主营业务来看，主要经营的是一些造型方面的设计，而且在设计中缺乏创新意识，只能为一些小型企业和低端产业提供服务。同时这些设计企业的自主研发和品牌观念薄弱。加之我国工业生产对设计的不重视，使得设计利润微薄，而且行业的存在状态分散，难以形成发展的凝聚力。
二、工业设计创新对工业设计教育的启示
（一）普及工业设计大众教育
我国的工业设计教育体系虽然比较庞大，但是教育资源主要都集中在高等教育领域中，而中小学中很少涉及到工业设计教育内容，这也使得工业设计大众化教育不足。设计的普及教育虽然与专业教育间存在一定的差距，但是却是专业教育无法取代的，二者间相辅相成[3]。设计教育的目标不是为了培养设计师，而是为了符合素质教育下的教育要求，是公民素质教育的重要组成部分。通过设计教育的普及可以使社会成员懂得设计的理念，提升人民的设计意识，对我国工业设计水平的提升具有重要的推动作用。同时由于我国在中小学中没有普及设计教育，高校的专业设计人才培养中必须要从基础开始做起，使得有效的教学时间被大量压缩，导致工业设计人员的培养不完善。同时由于学生在专业选择中的盲目性，导致部分爱好设计专业的学生错失机会，而对设计专业没有兴趣的学生却不得不接受专业教育。而通过在中小学阶段实施设计教育普及，不仅能够为设计专业教育打好基础，同时也有利于学生根据自身的兴趣合理的选择专业，进而提升工业设计教学质量。
（二）建立综合性工业设计教育模式
工业设计本身是一门多学科融合的综合性学科，因此在工业设计教学中也需要融入跨学科教学理念，通过融合和渗透各学科的知识提升学生的设计能力和综合发展能力。一个好的工业设计师，并不是要掌握大量的、固化的专业知识，而是要具有综合的文化素养和完善的知识结构。随着科学技术和社会的发展，工业的内涵和外延也不断的发生变化，对设计师的要求也更高，因此设计师必须要具有多种学科交叉的知识基础，并具有创新思想和创新意识。在工业设计专业人员的培养中，首先需要加强对专业课程体系的构建，改善传统的将工业设计课程体系简单的分为专业课和基础课的形式，而是要注重建立课程群。比如产品设计课程，在课程目标的设计中，需要将教学大纲与教学内容进行有效的协调，并设计合理的课程群，保证教学的全面性和整体性。此外，注重对跨学科综合性的教育设计模式，在教学的组织上注重创新，打破传统的单一的、枯燥的教学模式，对不同专业的学生进行编组学习，并以专业课程教材为教学核心，设计系列性的课题，合理的编排教学内容，提升教学的效率。此外，还需要加强工业设计专业的实践教学，并为学生提供充分的发挥空间，培养学生的设计创新能力。
结语
综上所述，工业设计是推动工业产业发展的重要环节，但是由于我国对工业设计的认识过于片面以及设计水平低等因素，导致工业设计创新难以得到有效的发展。因此还需要通过对我国工业设计创新发展的现状中获得设计创新人才培养的启示，采用合理的工业设计人才的培养策略，为我国工业的发展奠定基础。
参考文献
[1]刘子渤.我国工业设计创新现状、存在问题与对策[J].企业文化(下旬刊),2017(10):243.
[2]韩晓诗,于宝兰.工业设计创新推动制造业的发展[J].环球市场,2017(1):108.
[3]姜可.机床工业设计创新中人的需求调研探讨[J].制造技术与机床,2013(11):84-87.
论文作者:王莹
论文发表刊物:《防护工程》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/25
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