四川广安希贤学校 贺小稀
摘要：小学美术作为我国基础教育的重要学科，是培养学生美育，培养学生美术知识、美术意识、陶冶学生情操的重要科目。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对小学美术教学课堂提出了更高的要求，其中对于美术教学内容而言，要求相关教学工作者要结合实际情况进行实际教学内容的自主开发和应用，从而使得美术教学更具有操作性，也能够将美术教学融入到学生的生活当中，提高教学质量。所以本篇文章主要针对小学美术课堂教学内容的自主开发进行相应的探究，通过利用自主开发的教学内容促进小学美术课堂的有效开展。
关键词：小学美术；教学内容；自主开发
美术是我国基础教育阶段对学生进行美育教育的重要途径，在学生的生活当中随处可见美术的痕迹，所以相关教学工作者就要充分发现这些美术因素，在实际教学过程当中通过对这些学生生活周边的美术元素进行整合，形成独特的自主的教学内容，实现美术的个性化教学。同时正是因为在传统的美术教学当中，教学内容千篇一律，学生对美术学习不感兴趣，而且在学习过程当中所表现的主动性不强，因此相关教学工作者就要寻求教学内容的更新和创新，通过实现教学内容的自主开发，构建和整合符合学生兴趣爱好以及教学目标需求的美术内容，进一步促进小学美术教学工作的有效开展。
一、小学美术课堂教学内容自主开发的重要意义分析
对小学美术课堂的教学内容进行自主开发有着诸多意义，具体来说有以下几个方面：
（一）能够进一步提高美术教师的职业素养和职业能力
对小学美术教学内容的自主开发，需要相关教学工作者全身心的投入到教学过程当中，并对自己生活周边以及一切可利用的资源进行发现、提取和整合，从而形成课程需要的、美术教学目标需要的教学内容对学生实施教学[1]。在这一过程当中一方面能够潜移默化的提高教师的发现能力、创作能力和整理能力，大大提高了教师的职业素养和职业能力；另一方面在美术课堂内容自主开发的过程当中是教师以学生为本的教学资源的整合过程，这就会逐渐的让教师意识到以学生为本的教学理念，从而深化教师的教学理念，对进一步推动基础美术教学课堂的有效开展奠定基础。
（二）能够进一步激发学生的学习兴趣
在传统的美术课堂教学过程当中，教师所使用的教学内容都是书本上的。这种教学内容千篇一律，久而久之学生就会对这些内容不感兴趣，而且书本上的这些内容和学生的生活差距甚远，让学生在学习当中没有亲身感受，不能够激发学生的学习兴趣。而通过教师进行美术教学内容的自主开发所呈现出来的内容都是学生生活中的、学习周边的内容，有着较强的生活气息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些熟悉的内容对于学生来说有一种天然的好感，学生就会在学习当中积极的对这些内容进行学习探究，主动地参与的美术学习当中，陶冶学生的情操，能够更好地在自主开发的教学内容当中对学生进行美育培养。
二、小学美术课堂教学内容自主开发措施分析
美术课堂教学内容的自主开发对于整个小学阶段的美术教学工作的有效开展有着非常重要的意义，但是美术课堂教学内容的开发是一个较为困难和长期的过程，这就需要教学工作者发挥自身的职业素养，采取有效的措施进行美术课堂内容的自主开发。
（一）充分的利用和整合学校的资源，实施美术教学内容的自主开发
学校教学资源是教师唾手可得的美术教学资源，并且能够形成较为完善的自主开发的美术教学内容。同时对于一个小学生来说，接触最多的环境就是校园，是学生最了解的地方之一[2]。所以充分的利用学校资源构建教学内容能够有效的实施美术教学。比如就是可以将学校的建筑风格，校园的艺术搭配。比如对称性的园林搭配整合成为数学内容，让学生在这些艺术建筑的搭配过程当中体会到美术的美感。同时教师还可以引导学生观赏学校的一个角落的景色，如学校的小花园草坪、湖水等等。让学生进行校园写生，这样就有利于提高学生的美术意识，促进学生美术水平的提升，进一步加强小学美术教学效果。
（二）引导学生感悟自然，向自然要教学内容
大自然永远是一本天然的美术教科书，而且大自然中形色各异、形态万千的景色和物种是取之不竭，用之不尽的美术教学资源。教师就可以充分的利用大自然，让学生发现自然之美，将美术课堂融入到大自然当中，不仅能够提高学生的审美能力，而且还会陶冶学生情操。积极地培养学生热爱自然、热爱生命、热爱祖国风光的思想情感。比如在教学《泼墨画》这一内容时，教师就可以组织学生进行一次郊游。领略大自然的大气、豪放，让学生近距离的感受大自然的美好。如林中鸟儿的欢叫，水中成群结对的鱼儿以及各种各样的鲜花树木，让学生领略自然的独特之美，进一步感受中国传统国画艺术的博大精深。在引导学生领略大自然的风光之后，就可以为学生讲一讲唐代王洽，明代李日华等名家的泼墨画，从而加深学生对泼墨画的了解，激发学生的美术学习兴趣。
结语：总而言之，在现当代教学背景下进行小学美术教学内容的自主开发是一个重要的趋势，相关教学工作者必须要立足于教学内容和教学目标，结合自身身边的教学资源，充分的构建独特的、个性化的美术教学内容，促进小学美术教学工作的长足进步。
参考文献
[1]李建平.小学美术课堂教学内容的自主开发初探[J].中国校外教育,2019(01):16.
[2]陈潇寒. 视知觉心理学在小学美术课堂多媒体教学设计中的运用[D].中国美术学院,2012.
论文作者:贺小稀
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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