浙江省余姚市实验学校 315400
摘 要：新时期在素质化教育进程的推进下，在当前的初中英语阅读教学中，教师更加注重学生能力的培养，学生在学习中的兴趣点及知识灵活掌握程度成为教师所关注的问题，怎样才能提高初中英语阅读教学的有效性是本文所要探究的内容。
关键词：初中英语 阅读教学 有效性策略
传统初中英语阅读教学中，教师总是以灌输性的方式对学生进行知识讲解，在这一单一的教学形式下，学生的主体地位及自主学习意识严重丧失，学习质量明显下滑。为此需要教师以学生兴趣点为基准，采取生动性、多样性的教学方法进行阅读教学，在良好的阅读教学氛围下，学生的学习意愿及参与性增强，快速提升学生实际阅读效率。
一、加强阅读导入环节，提高学生学习兴致
教师若想在上课一开始便吸引学生的注意力，让学生快速融入到学习状态中来，需要添加导入环节，通过围绕教材内容设计一些有趣游戏来与学生进行互动，从而让学生在回答中对本节课所学习的内容产生浓厚的兴致，激发出学生的学习热情，由此为接下来阅读教学的顺利开展做好铺垫。
例如：在学习“How was your weekend？》这篇课文时，教师首先向学生询问：“ Do you like weekend？What do you usually do on weekend?”学生在教师的引导下进行思考后，回答出：“I usually play basketball.”“I usually play computer games.”“I usually do my homework.”等等。随后，教师在此环节中可以加入一些创新教学想法，融入一些互动小游戏，将一些学生喜闻乐见的周末休闲运动项目图片向学生进行展示，如：basketball、tennis、swim等，在学生说出这些单词的同时，教师可以询问学生：如何以一般过去式的方式来说出自己在上周末玩过图片中的这些项目呢？并与学生就一般过去时连用的时间状语同学生一起进行罗列，有yesterday、last week等，常见动词的过去式，如do-did、go-went、have-had等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们在大致了解到本节课所要学习的基本语法形态后，教师来开启本节课的阅读教学任务。通过这样导入式的方式学习，学生的注意力可以迅速集中起来，在接下来的阅读教学中，学生阅读学习的质量及效率会得到显著增强。
二、注重分析阅读内容的结构及语法，锻炼学生的阅读应用性
进行英语阅读教学的时候，需要对阅读的教材进行详细的学习，了解其组成结构和语法，便于学生进行课后拓展训练。例如：在学习“I’m watching TV”文章的时候，教师先带领学生进行第一遍的阅读，之后让学生理清其组织结构，并且对阅读文章中的句型进行解析，如be+v.ing形式为现在进行语态构造，即是am/is/are+现在分词等，之后教师便可以布置相应的课后拓展训练，即以“I like music”为题进行写作，需要学生分成三部分写作，第一部分为喜欢音乐的原因，第二部分为喜欢哪几种音乐，第三部分为音乐带给自己怎样的感受等。通过这样的教学方式，能够让学生理解并牢牢地掌握本节课所学习的语法知识，同时还能够更好地分析其他的文章，并以相似的结构写出各式的文章，大大地提升了学生的阅读与写作能力。
三、积极使用多媒体技术，提升阅读教学有效性
多媒体技术在得力于科学技术的不断应用发展下，被广泛地应用到教育领域之中。初中英语阅读教学中要适当地应用多媒体设备，将其作为阅读教学的辅助手段，将教材部分内容以图片、视频的方式呈现出来，促使阅读教学内容更加地丰富、生动和直观，由此来不断地提升阅读教学有效性。
例如：在学习“Where would you like to visit”这一内容时，教师可以就教材中出现的Florida Beach、Hawaii、Hong Kong、Amazon Jungle等各观光地名称进行大致了解，为了快速地加强学生对于该类单词的印象，便于背诵，此时教师可以借助多媒体设备，在进行单词内容的讲解中可以配合着为学生播放其特色图片，之后设计一个小游戏，将班级学生分成几个小组，结合所播出的所学习到的各地风景图片，要求每一小组在最快的时间内说出其单词拼写，学生在参与过程中能够快速地增强学习兴趣，加深单词记忆。
在接下来的教学中，教师要结合课文知识，为学生点明本节课的知识重点，让学生牢牢掌握would like 以及hope to do句型，并借助PPT课件形式，向学生播放出二者具体的使用语法：would like意为想要，比want在语气上更委婉一些，但是与want用法一致，后面常跟动词不定式，可与主语缩写成d的形式。如：后面接名词或是代词，“想要某样东西”的写法为：I’d like…；后面接动词不定式，“想要做某事”的写法为：Would you like...。学生通过在多媒体阅读教学的环境下来学习，可以充分地增强自主学习的主观能动性，加深所学知识的理解程度。
总之，在素质化教学理念的指导下，初中英语教师要将传统教学理念及其教学形式进行适当的更改，注重学生自身能动性的发挥，在为学生营造出良好阅读教学环境的同时，运用多样性的教学手段，激发出学生阅读学习的兴趣，由此来带动其自主学习能力的提升，实现阅读教学有效性这一根本英语教学目的。
参考文献
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[2]宋海岭 初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].科研，2015，（56），288。
[3]沈杰 初中英语阅读教学中有效性策略分析[J].黑龙江教育，理论与实践，2014，（9)，66-67。
论文作者:姚延才
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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