（贵港市港南区新塘镇西村小学 广西 贵港 537100）
摘 要：小学语文阅读教学中应用交互式电子白板，可以有效改善传统教学方法的不足，活跃课堂氛围，顺利完成小学语文阅读教学目标。有鉴于此，本文分析小学语文阅读教学中交互式电子白板的作用，给出交互式电子白板的应用技巧与方法。
关键词：交互式电子白板；小学语文阅读；教学策略
信息技术的发展逐渐改变教学模式与方法，为教育活动注入新的活力，小学语文教学过程中不断引入新媒体与新技术，有效培养学生能力与个性，实现素质教育的目的。交互式电子白板的应用，可以大幅度提高小学语文阅读教学的质量，具有推广价值。
1、小学语文阅读教学中交互式电子白板的优势
信息技术发展逐渐诞生交互式电子白板，这是一种具有黑板书写功能与多媒体投影功能的设备。近代教育发展中黑板是一种应用最为广泛的教学媒介，但是随着信息技术发展，传统意义上的黑板因为展示内容有限，且存在反光、字迹大小等问题，直接影响到的媒介作用的发挥。通过引入多媒体系统可以弥补黑板教学的不足，但也出现教学课件预设高度同质化的问题，一定程度阻碍师生交流互动，无法满足教师现场调整的需求。
书写功能就是以往教学中的板书过程，批注功能是教师对重点部分的勾画，聚光灯功能可以照亮屏幕特定区域并遮挡其他区域，用于吸引学生的注意力。资源库功能的使用需要教师事先整理好与特定文本内容相关的辅助资料，包括图片、视频等深化学生理解的资料，音乐、特效等辅助课堂氛围营造的资料，以及相应的练习、拓展资料。交互式电子白板同时具备黑板与多媒体系统的优势，让学生主动参与到学习中、强化师生沟通，实现阅读教学中深化情感体验的目的。
2、交互式电子白板应用于小学语文阅读教学策略
2.1 抽象知识点具体化
在小学生语文阅读之初，其思维发展还不健全，只有学生能够直观感知到、对象是学生真实看到的、比较形象、可以真实触摸到的物体时，学生的思维才能正常的运转开来。所以，交互式电子白板在小学语文教学中作用极其重要，主要功能在于将原先抽象的、不可触摸的情景还原为真实画面，供学生展示体验。以鲁迅的《少年闰土》为例，文章中闰土的经典形象和作者的特定情感是相互联系不可分割的，如“闰土的高兴”、“海边沙地的新鲜有趣”以及“猹与惊奇”这些内容，如果学生不是真实体验过的就无法在脑海中建立这样形象的认知，也就无法得知作者的情感体验是如何发生的，自然也就无法获得与作者相同的情感认知。但教师可以利用交互式白板中的资源库功能提前为学生准备好相应的教学资料，利用白板上聚光灯和显微镜等功能为学生在课堂上展示闰土的人物形象和猹狡猾的动物形象，利用多媒体的影音功能为学生展示海边沙地的影像与声音，为学生营造出作者文中所描写的情景，使文本情景再现，以这样直观的形象和较强的感染力来激发学生的情感与作者产生共鸣，帮助学生获得个性化的教学体验。
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2.2 阅读教学做好读书笔记
目前多数学生在阅读时只是按部就班的读书，缺乏对文章的理解，不会去揣摩作者的写作意图和学习其写作技巧与手法，没能养成在读书过程中记笔记的好习惯。比如，在阅读完文章，要求学生能准确把握和思考文章的中心思想是什么？作者的写作背景是什么？文章的感情基调是什么？作者是用怎样的表现手法表达自己的心情和生活中的事情。学会在阅读思考中归纳不一样的方法，从而提高自己的读写能力。这就要求学生在平常学习中养成良好的读写习惯，把自己日常通过阅读积累的素材和方法应用到写作中，日常教学过程中教师更是要严格要求学生，端正他们读写的态度，引导学生在阅读时做好读书笔记，这样既可以培养学生的阅读习惯，也能使学生提高自己的总结概括能力；教师还可以要求学生在读完一部书后写读后感；这样可以大大提高学生阅读时的专注力和思考能力，还能让学生真实的表达出自己的感情和想法。当然老师还可以布置抄写名言名句、仿写等作业，更好的帮助学生提高读写能力。同时，教师可以利用交互式电子白板，与学生一样开始阅读并做好读书笔记，让学生掌握正确的阅读技巧与方法，提高教学质量。
2.3 联系生活经验丰富教学内容
在小学语文阅读教学中，学生无法获得与作者相同的感受的另一个原因是因为文中所能描述的内容与学生实际生活相差太远，而学生想要从经典美文中体验到作者所要表达的经历和情感可能性太小，还是需要教师借助电子白板进行辅助教学，对文章中描写的历史背景进行展示，引导学生与现今生活进行对比。依旧以鲁迅的《少年闰土》为例，虽然文章主人公与小学生年龄接近，但学生还是很难理解作者期盼的那种感情，根本原因在于当前学生生活内容更加精彩，其物质生活更为丰富，现代化的通讯设备、交通工具使相聚千里的两个小朋友也能轻易沟通甚至见面，所以在作者生活的那个相对单调的年代中期盼一个新的朋友、期盼看到新奇有趣的海边的情境的心境学生是无法体会到的。但教师利用交互式电子白板将作者当时所处的历史背景或情境展示出来，在相互理解的基础上，展示当前学生所期盼的场景的体验，有助于调动学生情感，在文本研读过程中实现与作者相类似的心意相通的情感碰触。教师要充分利用交互式电子白板的优势，实现活跃课堂氛围，丰富教学内容，促进教学质量的提升。
结语
总之，小学语文阅读教学中引入交互式电子白板技术，可以将典型情境抽取与展现出来，同时也可以将枯燥的文字转为具体经验，有效激发学习兴趣，降低知识理解难度，实现提高小学语文课堂教学质量的目的。
参考文献
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[3]徐励,苏燕.交互式电子白板在小学语文教学中的应用探析[J].中小学电教,2014(05):53-55.
作者简介：谭海丽（1982.5），女，汉族，广西贵港市人，本科，小学高级教师，主要研究方向：小学中年级阅读理解。
论文作者:谭海丽
论文发表刊物:《品读》2018年2月上
论文发表时间:2018/8/20
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