摘 要：启智学校的教学特殊之处就在于要启发一些心智发育不完全的孩子，对他们进行全面的心智启发教育，尽量使他们的心智能赶上同年龄的孩子，教师也是以此为教学目标的，所以在教学过程中就需要教师将教材和实际生活结合起来。
关键词：生活化角度 启智学校 语文教学研究
启智学校的特殊性已经为大众所熟知，在以往传统的启智学校的教学中，教师多以教学为主，虽然这也是教学活动的开展中不可缺少的组成部分，但是对于智力低下的孩子来说，单一的教学方式是不能满足他们对于语文知识对的需求的，所以在教学过程中本着“以生为本”的原则，使学生能得到进步，就要在教学过程中将教材和生活实际结合起来，让语文教学融入学生的实际生活，帮助学生更好地解决生活中的实际问题，让学生在语文学习的过程中对生活更加充满希望，这就要求教师在日常的教学活动中深挖教材，发掘生活中那些既有趣又具有教育意义的资源和案例来开展教学活动，实现教学目标。
一、启智学校初中生的特点
1.沟通交流障碍较大
由于心智低于同年龄的孩子，所以才会在启智学校接受教育，所以这些孩子在一般情况下，沟通和交流的能力都不会很强，有的孩子甚至说不出完整的句子，所以启智学校的教师要比正常学校的教师付出更多的时间和精力以及耐心来强化学生正常的沟通和交流，但是学校的学生都是心智有缺陷的，增加了教学难度。
2.对于所学知识不容易理解
人们常说在什么样的年龄做什么样的事情，这对于一个正常的孩子来说只是随着时间长大，然后按照正常的人生轨迹生活就可以的事情，但是对于一个心智低下的孩子来说就比较困难了，比如：一些简单的体育运动项目，乒乓球、足球，如果教师只是单纯地从这些物品进行讲解，正常的孩子可能只从理论知识或者生活积累就能迅速辨别甚至是更深的认识，但是对于心智障碍的孩子是没有办法快速理解的，甚至会一头雾水，所以在教学过程中，教师需要将这些物体的名称以及性质以实体的方式呈现，可能需要用更长的时间让孩子去理解和学习。
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3.自控能力薄弱
很多心智障碍的孩子自控能力都很薄弱，尤其是刚刚进入初中学习的孩子，意志力和自控力都是比较薄弱的，正常的孩子在这个年龄已经对生活能力有了基本的掌握，基本的自控意识已经形成，但是启智学校的学生，连基本的生活自理能力都很缺乏，可能也没有“课堂”的概念，有时候会突然失控，比如：一个刚入学的学生对于新环境的不适应，没有家人的陪同，在课堂上就会很容易东张西望，在教室里走动，甚至是大喊大叫，其实这也是学生缺乏安全感的一种表现。所以在教学过程中，教师一般都要神经紧绷，又要开展教学活动还要组织课堂纪律，以免发生意外，所以这也是启智学校教育的难点。
二、将教学和生活化相结合进行初中语文教育教学
1.将生活化教学和实际生活相融合
启智学校的教育教学是不能和正常学校的学生相比的，但是在以往启智学校的教育中，还是遵循传统的教育观念，以“教学”为主，也是脱离实际生活的，学生本身就是心智障碍，理论知识的学习就也比较生涩难懂，对所学知识也只能是一知半解，在语文的学习中更是如此，但是语文对于心智障碍的学生来说也是他们能够了解周围环境和沟通交流的重要途径，所以只围绕教材来讲解是不够的，心智障碍的学生本身在知识的学习和交流方面就落后于正常的学生，这种枯燥的教学方式在一定程度上是阻碍孩子发展的，因为启智学校的孩子自控能力、意志力、学习能力都不强，很多孩子在课堂上如果听不懂老师在讲什么，有可能会坐不住，对教学内容产生厌烦的心里，不仅影响课堂秩序，也会影响到别的学生，而如果遵循孩子的本性，让孩子融入到实际生活中去学习、去接受，这样的方式也能有效激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，从实质上提升课堂的实效性。
2.结合地方语言和特色进行语文教学
对于心智低下的孩子来说语言的教育是非常困难的，而且这些孩子的语言障碍程度都是不一样的，而且孩子在进入启智学校之前，家长或者周围的人大多都是用当地的语言进行沟通的，在教学过程中，可以适当地结合当地的语言来进行教学活动开展，以当地方言作为沟通的媒介，使孩子从心理上产生亲切感，是一部分不愿意张口说话的孩子尝试开口，这样的方式也是提升教学效果的一种。也可以结合当地的一些地方特色和风俗进行教学，教师在学生入校时就会对每个学生的情况有所了解，进入启智学校的学生都是来自周边不同区域的，针对这些情况，教师可以鼓励学生以自己的理解介绍自己的家乡，也可以激发学生学习兴趣，提升教学效果。
启智学校的学生在教育的过程中，应该以最简化的方式进行教学，将教学和生活化相互融合进行教学，也可以更加直观地呈现效果，提升学生的学校率，学生也可以更透彻地对所学知识进行理解，将更多的生活元素引入课堂，对启智学校的学生在学习语文的过程中会变得比较容易，也为了学生在日后的学习生活中更加适应，在未来也能更加适应社会。
参考文献
[1]吴再勇 试谈启智学校初中语文教学生活化的有效策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（4）：11。
[2]吴雪利 浅谈培智学校语文教学的生活化[J].数字化用户，2013，19，（4）：71。
论文作者:龚钰
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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