叶发林 陕西省商洛市柞水县瓦房口镇大河小学 711401
【摘要】课堂导入是一节课的开始，是每节课给予学生的第一印象，它是课堂教学的重中之重。激发学生的学习动机，一般在导入新课时进行，因此这是学习新课的重要一步。
【关键词】小学英语 课题 导入策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-204-01
常言道：“两门更好的开端是成功的一半。”教学亦是如此，课堂导入必须起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的三重作用，但是这一过程又必须在很短的时间内完成。这就要求我们教师在设计一节课时要明确本节课的学习目标，把握好教材和学生的特点，结合学生自身的实际情况和年龄段的特点，就能设计好一节课的导入部分，能够使学生快速的对本节课的内容产生兴趣，在最短的时间内融入到上课的情境中去，最大限度地发挥学生的学习主动性。那么，应该通过哪此方式进行课堂导入呢?下面，笔者结合自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法:
一、以复习已知内容导入
“温故而知新”，通过复习已知内容导入，既有利于打消学生们的陌生感，也有利于对旧知识的巩固和复习，教师可以以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，将新知识纳入原有的认知结构之中，这也是小学高年级课堂使用较多的一种导入方法。
二、以游戏形式导入
爱玩是儿童的天性，游戏导入正是利用这种特点，寓教于乐，寓教于玩，通过趣味性和知识性的游戏来进行新课的导入，如:猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友等，新颖而有趣的游戏导入像磁石，能够吸引住学生的注意力。同时也像一把钥匙，可以打开学生灵感的闸门。
三、以歌曲形式导入
著名教育家斯宾塞曾在《教育论》中说:“教课应该从具体开始而以抽象结束”优美动听的音乐能够使得学生获得愉快的感官体验，体会到学习英语的乐趣和享受，还有利于他们更深入的理解课本知识和歌曲中的词汇，陶冶热爱英语和艺术的清操借着英文歌曲的翅膀，放飞小学英语的课堂教学的激情。但是本人不是很擅长音乐和歌曲，所以使用概率不是很高。歌曲的导入，老师也是一个关键点，可以起到很好的带动作用。
四、以创设问题导入
疑问是求知的动力。教师在讲课前可根据课文内容，提炼出问题，激发起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，鼓励学生独立思考。教师可以自己提炼问题，也可以将每单元课后练习的问题让学生思考，从而达到成功的导入，完成既定的教学任务。这种导入运用在read and write 课堂上，能起到很明显的作用，学生也乐于使用。
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五、以实物和道具直观导入
小学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。教师通过实物、图片、图表、模型或幻灯形式来导入新课，这一导入是建立在直观的基础上的，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。这种新课导入方法在小学低年级和高年级均可使用。
当然，小学英语课堂导入的设计应注意以下几个方面的问题，才能更为有效地将学生引领到新课学习过程中去，实现高效课堂。
1.结合生活实践，注重突出交际性
为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动中，使学生尽快达到最佳水平，要充分利用小学生爱说、爱唱、有表演欲的特点，在设计导入方式和导入内容时，应尽可能结合小学生的学习生活活动.注重突出交际性，不局限于英语课堂教学环环相扣，结构严谨，
2.控制时间，合理把握重难点
课堂的导入阶段只是其中的一个小段，常常只有短短的几分钟。因此，设计课堂导入时，导入的时间不宜过长，时间过长会影响主体内容的呈现和教学，形式不宜过于复杂，应该从实际出发，以激发学生的兴趣，快速把学生的注意力吸引到新课来为宗旨。
3.合理安排，注重变化
课堂导入的方法很多，实践证明，故事导入、游戏导入、唱歌导入、问题导入等方法都是非常有效的。但小学生有一个非常明显的特点，就是新奇的东西最有吸引力，最容易激发他们的兴趣，如果反复利用一种方法导入就会容易使他们失去兴趣。因此，任务型教学课堂的导入设计，教师要充分考虑所教班级学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，并能结合所教内容特点不断变换方法。如果一节课中涉及的新知识点较多，也可根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。
4.注重突出主体，切忌喧宾夺主
课堂的导入设计，要紧扣教材，围绕学习目标，抓住重难点，设计出有层次，有节奏，前后呼应的导入方法。当导入采用多媒体配合教学任务时，媒体的主题和内容要贴近教学内容，切忌颠倒了教学内容是主体的思想，造成喧宾夺主的后果，影响教学的整体效果。
总之，英语课堂导入作为课堂教学的重要组成部分，对整个课堂教学的有效性起到一定的作用。教师在处理课堂导入时，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，课堂教学效果也有差异。但无论使用哪一种方法，都应该激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习，最终实现高效课堂。
教育家董政枢曾说:“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”一节英语课成功与否，导入起着至关重要的作用。成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就能敲在学生的心上”。身为小学英语教师，我们在教学中应该根据教材内容、教学口标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究导入的艺术，在课堂黄金阶段—“导入”这第一环节牢牢吸引学生眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让英语课堂教学踏出成功的第一步。
论文作者:叶发林
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
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