产教融合背景下应用型高校人力资源管理专业实践教学模式研究
刘艳
（西安财经大学行知学院，陕西西安 710038）
摘要： 为提高人力资源管理专业学生的实践应用能力，通过对人力资源管理从业者的调查走访，围绕人力资源管理专业培养目标，建立课堂实践—实验室—社会实习三位一体的实践教学模式，同时从更新观念、激励机制和考核评价等方面来实施保障，为产教融合背景下的实践教学模式提供借鉴。
关键词： 应用型高校；人力资源管理；产教融合；实践教学
应用型高校作为人力资源管理专业知识学习和技能训练的重要基地，有义务更有责任夯实专业技能，促进学生的发展和培养专业能力。通过对行业、企业等相关人力资源从业者的访问以及对已毕业的且从事人力资源管理相关岗位的学生进行回访调查， 以期构建扎实的实践教学模式，从教学入手，加深学生对人力资源管理的感知，提高动手操作能力，落实应用型高校人力资源管理专业理论与实践能力的培养目标。
灯谜摊主赶忙把紫丁儿搂在怀里，解释道：“紫丁儿别怕，这些都是没有通过喵星飞鼠大使验收的机器人，被我们秘密存放在这个洞穴里了。所有洞穴里的壁画、机关都出自他们之手呢！”灯谜摊主一副很自豪的样子。
1 应用型高校人力资源管理专业现有实践教学模式分析
在人力资源管理专业学生实践能力培养的过程中，目前常用的实践教学的形式有课堂教学、校内实验室平台和社会实习平台， 在服务于实践能力培养的过程中主要存在以下几个方面的问题。
（1）课堂实践流于形式。
国内市场：据协会监测的23个省份数据显示，中国磷酸二铵批发价格周环比总体持稳。其中，山东、湖北、陕西、甘肃、新疆5省区市价格上涨，涨幅分别为8.3-37.5元/吨，山西省价格下跌45.8元/吨，其余省区价格持稳。中国磷酸二铵零售价格周环比持稳。其中，福建、山东、陕西3省区价格上涨，涨幅在37.5-50元/吨，山西、湖北、新疆3省区价格下跌9.1-108.3元/吨，其余省区价格保持稳定。
课堂实践教学会与传统的课堂教学存在一些差异，但是目前的实践教学，缺乏有效的制度来激励和保障这种教学模式的开展。比如，在人力资源管理专业的《工作分析与工作评价实践》课程中，当注重能力和技能的训练时， 会在一定程度上与传统的课程考试存在差异，这种能力和技能的考核缺乏标准，大多数情况下是任课教师来进行考核， 如何有效设计这类实践性课程的课时、授课内容和考核方式需要相关制度的完善。
（3）缺少完善的校内实验平台
在课堂教学的基础上， 根据人力资源管理专业不同课程的教学学时， 建立基于学生职业能力训练的校内实验项目。比如，浙江精创教育公司提供的人力资源管理沙盘软件，在沙盘实验中，建立团队，模拟经营一个公司，每个学生担任一个岗位，模拟一个人力资源角色， 每个角色都有接近现实岗位的能力要求和工作任务，根据学生数量不同可以分为8～10 个公司。 每支团队的成员之间优势互补，协同努力，在激烈的商场中参与竞争和对抗，实现公司的六年期经营。
社会实习平台的建设能够让学生实际动手操作，提升学生的实践能力， 进而完成人力资源管理实践教学培养模式的全过程。 通过入企集中实习和学生自主实习相结合的方式， 在企业实际的经营环境中用所学知识和方法处理人力资源管理业务，培养应用能力。社会实习是真正检验学生专业技能的平台， 在真实的企业人力资源管理部门， 学生根据所处的岗位如招聘专员、培训专员、人事专员等，积极参与真实的企业人力资源运行，通过与用人单位的沟通，了解学生工作的情况， 再反馈到校内实践的环节来进行专业技能的针对性培养。
（2）缺乏长期有效的校企合作。
针对人力资源管理专业技能掌握的基本要求，构建产教融合背景下的课堂—实验室—社会实习三位一体的实践教学模式。 具体的模式如图1 所示。
基于图1 构建的实践教学模式，具体从课堂—实验室—社会实习三个层面来落实。
2 产教融合背景下应用型高校人力资源管理专业实践教学模式的创新
是呀！几天来，有种奇怪的情感在心中萌生：她不在身旁总觉怅惘、空虚，和她在一起，倾听她那娓娓的谈吐，不仅心情舒畅，而且感到无比地充实和满足。这里面有爱的成分吗？我不知道。爱情真是个复杂的概念，对爱，我不敢奢想。对她，只愿她能找个才貌双全、志同道合的伴侣；我自己呢，最好暂不涉足，而实际上，我除了每天学习和工作外，认真备课，授课，学员反映不错。令我不安的是，巴克夏聪明，功课基础好，还在业余时间搞绘画。上一次市美展，他的那幅《金秋》获一等奖。画上那个怀抱稻捆、脉脉含情的姑娘酷似我们站长。
图1 产教融合背景下应用型高校人力资源管理专业实践教学模式
在校企合作方面缺乏长期的有效互动， 在一定程度上限制了该专业学生能力训练的渠道。因此，校内实验平台又成为一个重要的技能训练基地， 这对实验室的建设提出了较高的要求， 目前关于人力资源管理专业的技能模拟软件、仿真实验室等资料相对较多，需要人力资源管理专业的教师会同行业专家， 结合该校学生的基本水平，为师生建立合适的实验平台，补齐实践教学的短板。
2.1 强化课堂实践效果
课堂实践是帮助学生深入理解专业理论知识的重要手段，可以有效地调动学生学习的积极性，强调动手操作，将知识、技能内化于身。 这就要求教师要从实践的角度认知课程性质、特点和地位，如设计一节绩效面谈的实践课，教师扮演管理者，学生扮演面谈对象，通过课堂演练，保证学生对重要知识点、重要技能的掌握。
2.2 建设基于职业能力训练的校内实验平台
企业在对人力资源管理专业学生的需求中， 需要应变和处理问题的能力，但是在实际教学中，有很多需要在企业实地训练的专业技能， 学生要进行长期的实习比较困难。 比如，在《组织与工作设计》课程中，需要学生进行岗位说明书撰写的训练， 而撰写岗位说明书的全过程在企业中实施时需要相对较长的时间， 企业是否愿意提供长期的合作锻炼学生的技能， 实践中往往问题重重。 因此，建立长期有效的校企合作，是深化产教融合的重要举措。
2.3 搭建长期社会实习平台
假设Bob想给他人转账，Bob就得向全网广播他要转账的消息，并需全网达成共识，才能认为他的消息是合法的，且每个节点都会保存他转账信息。全网没有中心服务器，没有人能拥有管理的权力，只要规则定好了，就必须照着规则做，没有人可以改变，这其实就是区块链去中心化的魅力所在。
3 产教融合背景下实践教学新模式实施的保障措施
3.1 重视应用能力培养
应用型高校人力资源管理专业产教融合协同育人模式是既联合又独立于人力资源管理理论教学的重要内容，在应用型人才培养的背景下，必须重视应用能力的培养和训练， 为了能够和企业的人力资源人才的需求对接，要重视人力资源管理专业学生技能的培养，丰富产教融合的内容， 以灵活多样的形式来激发学生的学习兴趣。
3.2 完善激励机制
关于产教融合协同育人模式， 大多数院校的做法很类似，但是实际效果存在一定的差异性，有的实践教学流于形式， 也有的实践教学能真正调动学生学习的积极性，训练学生的专业技能。 所以，在产教融合的运作中，要奖励在教学效果提升、课堂满意度高、学生兴趣浓厚、 学生动手操作强等等方面有成绩的教师或教学团队。 鼓励教师在专业建设、课堂建设中勤思考、多反思，强化学习，提高自身专业素养。
3.3 健全考评体系
健全考评体系，鼓励教师积极参与到产教融合、优化教学的工作中去。 首先，在课堂考核中从教案、课堂效果、学生满意度等方面进行评价，切实激发学生学习的积极性， 提倡采用理论与技能训练相结合的方式来优化教学。 其次，在实验室平台建设中通过实验准备、实验过程、 实验结果评价等多角度来评价教师实验平台的实践效果，鼓励教师积极组织学生参加行业竞赛，对于表现优秀的教师给予奖励。最后，动员教师利用自己的资源联系合适的企业建立校企合作基地， 组织学生集体实习， 对于联系实习单位的教师和带队实习的教师进行奖励。
1302 Interaction between expression level of acetylcholinesterase and infection of hepatitis C virus in hepatoma carcinoma cells
4 结语
该文通过分析对比实践教学的形式， 结合一线教学的经验，（1）围绕产教融合，契合“课堂革命”，提出重视课堂教学的实践效果， 在专业知识输出的第一时间让学生有兴趣。 （2）通过实验室和社会实习平台的建设，训练学生专业技能。（3）从观念更新、制度保障等层面来保障实践教学模式的实施。 在后续的研究中将着力于对比分析产教融合背景下三位一体实践模式的教学效果与传统教学效果的差异， 进一步优化实践教学模式，服务应用型人才培养的目标。
参考文献
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A Study on Practical Teaching Model of Applied Human Resource Management in Colleges and Universities under the Background of Production and Education Integration
LIU Yan
(College of Xingzhi， Xi'an University of Finance and Economics， Xi'an Shaanxi， 710038， China)
Abstract: In order to improve the practice application of ability of human resources management students， through the investigation and visit of human resource of practitioners， around the goal of human resources management professional training， a three-in-one practical teaching model of classroom practice-laboratory-social practice is established.At the same time， it guarantees the implementation from the aspects of renewal concept， the incentive mechanism and evaluation， and provides the reference for the practical of teaching model under the background of integration of production and education.
Key words: Applied university; Human resources management; Production and education integration; Practical teaching
中图分类号： G642.4；F240-4
文献标识码： A
文章编号： 2096-5206（2019）09（a）-0132-02
基金项目： 陕西省教育规划课题研究成果， 项目名称《双一流建设背景下应用型高校产教融合协同育人模式研究》（项目编号：SGH18H425）。
作者简介： 刘艳（1985-），女，陕西咸阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：组织与人力资源管理。
标签：应用型高校论文; 人力资源管理论文; 产教融合论文; 实践教学论文; 西安财经大学行知学院论文;