摘 要：小学生的英语基础知识是否过关，关系到这个学生以后的学习与发展，在实际的英语教学过程中，由于受到多方面的影响，致使小学生在英语上两极分化现象逐渐明显。为了更好地顺应新课改的要求，我国相应地出台了一些制度，帮助学生养成学习英语的习惯，奠定学习英语的基础。
关键词：两极分化 英语教学 均衡发展 策略研究
在小学中，随着英语难度的不断扩大，且由于英语是国外的一个语种，区别于我国传统的语文，无论语文成绩好不好，也不会妨碍人与人之间的交流，而对于英语来说，它没有这种传统的语言环境，极为容易出现分化的状况，学生很容易对英语产生厌烦、逃避的心理，在一定程度上就影响了学生学习英语的积极性。
一、我国小学英语产生两极分化的原因
1.产生两极分化的外部因素
（1）教材方面的因素：现如今，随着现行的PEP教材在三年级与四年级的过渡中难度突然增大，在教学内容上也出现增多，使得学生的学习任务一下子变得繁琐沉重，学生突然面对大量的英语词汇显得无从下手，从心理上就给刚刚升入四年级的学生造成了极大的负担，很容易就让学生失去学习英语的信心，打消了学生的积极性。此外，在教材中所选用的一些词汇与句型都是单独的个体，上下文之间没有联系，重复率也不高，在课外进行练习的习题也只有一本与之配套的，如此经过长时间的学习，学生对于所学习到的知识就会产生生疏感。
（2）家庭方面的因素：都说父母是孩子最好的启蒙教师，一个良好的家庭教育对于孩子的学习与今后的成长都是起着至关重要的作用。由于小学生年纪较小，自觉性往往就不足，这就需要家长的督促与教导。然而，目前我国的许多学生都是寄宿在学校里，就缺少了家长的教导。且在家长的心中，数学与语文是比较重要的，在一定程度上就导致了孩子也不重视英语。
2.产生两极分化的内部因素
学习英语是需要学生的兴趣养成的，而一部分教师在培养英语兴趣上由于错误的认识，希望通过课堂活动来吸引学生。好的教学方式与策略能够帮助学生更好地实现教学目标，一旦实施不当，就会适得其反。一旦开展过多的教学游戏，很容易让学生转移学习的注意力，专注于玩上，这样就影响了教学目标。
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二、针对小学英语教学两极分化下的均衡发展措施
1.注重对于学生英语的启蒙阶段，引发学生的学习兴趣。兴趣作为学生最好的老师，能够激发学生对于自己所喜欢事物进行深入探究。且兴趣能够成为小学生学习英语的潜在动力，只有学生有了学习英语的兴趣，才能感受到学习英语不是一件苦差事，反而能够让学生享受学习英语的过程，这样才能调动学生的积极性，提高学生的学习效率。小学时期作为学生英语学习习惯养成的一个重要时期，它能够决定学生一生的发展基础，所以在小学生的启蒙阶段，要抓好每一节课，帮助学生养成良好的的学习习惯。在刚开始学习英语的过程中，就要进行强化训练，对能够及时完成学习任务的学生进行表扬，督促不能够及时完成学习任务的学生，帮助他们提高学习效率。
2.采用多种教学手段，吸引学生的注意力。小学生的注意力不能够很好地集中在学习中，教师如果采用严谨的教学方法中就可以带动学生产生认真学习的态度，这样，在学习过程中能够让学生严肃认真地学习。而采用简洁的教学方法则可以让学生在学习过程中轻松地面对学习。教师在采用声情并茂的教学方法进行教学时，在一定程度上可以让学生置身其中，引发学生的学习热情，让英语学习变得更加轻松愉快。此外，教师在进行授课的过程中可以利用一些游戏、音乐、比赛与猜谜等形式提高课堂的新鲜感，吸引学生的眼光，提高注意力。
3.注重学生在两极分化萌芽的阶段，培养学生能够自主学习英语的能力。对于英语教师来说，只有掌握了正确的学习方法，才能培养学生的自主学习能力。教师在进行授课的过程中，要端正态度，对于每一个环节都要认真对待，培养学生正确学习英语的能力，找到适合自己的学习方法，并且要培养学生养成课前预习、课中参与、课后复习的学习习惯。
4.尊重学生的个体差异，及时引导学生正确学习。在教师进行英语教学的过程中，要了解每一个学生的学习进度，关注全体学生，在授课过程中要积极采用丰富多彩的教学方法吸引学生，引发学生的学习兴趣。在面对学生上，要求教师不仅要注重学生的个性特点，又要做到一视同仁。教师要采取积极鼓励中等生、抓紧优等生、发展后进生的方针，分段练习，并要创造机会满足学生的成就感，找回自信。
综上所述，为了改变小学英语中的两极分化现象，培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，要采用多种多样的教学方法来满足学生对于英语学习的需求，结合教材中的实际内容，设置一些“软作业”让学生主动地进行探究与学习，增强相互之间的交流，在用中学，在学中用，为以后的英语学习奠定基础。
参考文献
[1]吴青素 两极分化下小学英语教学均衡发展策略的研究[D].华中师范大学,2012，（04），16-24。
[2]陈俊 吴雄英 新课程·新理念·新景观——第四届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会收获与感想[J].基础教育外语教学研究，2003，（11），55-67。
论文作者:葛春芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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