黄羊川教育工作站 司成兴 古浪县第一中学 辛燕子
摘要：随着我国经济的大力发展，教育质量水平也不断的提高，语文新课标的发布为高中语文教学指出教学方向，明确教学目标。其中，作文作为语文中的核心部分，一直是高中语文教学的难点和重点，本文结合高中作文教学存在的现状从多个角度探析了新课标下高中作文教学存在的问题以及如何改变从而是教学更高效。
关键词：新课标；填鸭式教学；高效作文教学
引言
众所周知，在一般的传统作文教学中，老师常常忽略学生自我情感的表达和活跃的创新思维，总是在强调条条框框的规范、格式、得分点，学生的写作能力得不到真正的提高，且显然，这样的教学方式与新课标对学生素质能力的培养要求相背离，我们需要找到更完善的方式方法提高语文的教学水平。
一、高中作文教学的现状
汉语作为我们的母语，是世界上最博大精深的语言之一，学好语文至关重要。然而，自文化大革命恢复高考后，我国教学始终是填鸭式教学，其中，高中语文作文教学却遭受了前所未有的尴尬——在长期的传统教育的影响下，在我们填鸭式应试作文教学中总是被设立一些“规矩”去框定同学们如何获得高分，但殊不知这样的条条框框同时也禁锢住了学生的思维能力，长期以往，我国语文教育就出现了无思想、无真情实感的停滞状态。教师教得辛苦，学生学得痛苦，这样低效教学的局面屡试不爽，却依旧得不到根本的改变。所以，教育部每年都在发布新课标以寻求教学上的突破。
二、新课标下作文教学的要求及特点
为培养更多文学人才，解放思想束缚 ，新课标对作文教学提出了如下要求：命名形为培养更多文学人才，解放思想束缚 ，新课标对作文教学提出了如下要求：命名形式多样、问题自由宽泛、内容丰富多姿；写作感情真实、真挚，表达出学生对生活、自然、社会的真切感受和想法；让学生做到贴近实际生活，尊重生活体验；多尝试不同体裁、不同风格的写作方式；写作多角度观察生活，发现生活的丰富多姿，培养捕捉事物特征能力，力求创意性的表达；合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达思想，富有想象力；文章需表达出独立的中心思想，看得出作者的写作意识；注重平时素材积累，加强阅历；培养学生写作习惯，写作构思；教师作为引导者好起到辅导作用，指导学生不同程度发挥写作水平，指出问题，教会学生思考；最大限度让学生易于动笔、乐于表达；注重写作独立性、创造性、自由性。三、高中语文教学的问题及新课标下的解决办法
（1）从学生方面来看问题：
课堂上，学生缺乏主动性和创造性。大部分学生课堂上能做到认真听讲、记笔记，但没有在思考，不会主动提出问题与教师交流讨论，知识点大都采用死记硬背的方式进行学习，学习效果不佳，且学生自身也感觉枯燥无味，学习兴趣下降。学习写作亦是如此，平时少有主动积极去了解世界，或是大胆地与同学、老师交流想法的话，缺乏阅历和思考，临到考试，大脑里没有素材和词汇量，不能完整真实地表达出自己的想法，唯有硬套公式，为了考试而考试。
课后，大多数学生学习缺乏独立性和自觉性。大多数学生习惯于填鸭式教学，一味地听从老师的话，让看什么书就看什么书，让做什么题就做什么题，缺乏学习弹性，久而久之变得懒惰，倦于学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生这个角色的本质任务即学习，学习不仅仅是课本上的理论知识，学习的是过程中积累的学习技巧、对这个世界的体会感受以及逐渐建立的价值观念等。所以，学生的学习独立性极为重要，只有带着意识去学习，清楚学习的重要性，自觉去完成学习任务，甚至有兴趣获取更多知识，才是解决学习问题最直接的方法。
（2）从教师方面来看问题：
我国高考制度是填鸭式教育的根源。高考决定着社会的认可度，决定着学生未来四年的命运甚至更长，然而这一切只需要再短短两天的时间就能画上句号。留给学生抒写内心的时间不过几十分钟，有可能不是不愿意思考，而是一切来得太猛烈来不及思考，来不及表达就已经结束，这样的制度下衍生出的对策只有应试教育，只有规范的作文标准。
现在的老师为了应试而过多地讲授写作的技巧，很少会要求学生学会表达真情实感，极少能顾及到对学生的心灵启迪。这是造成现在大多数学生写不出好作文的主要原因，文章千篇一律,少了感情和灵性。写作技巧固然重要，但学生仅仅按照传授的技巧写作，字里行间没有自己真实的想法，一味的套公式完成的一篇文章，失去了本身锻炼语言运用能力、发散综合思维能力的写作目的。
为了让学生考场短短几十分钟的时间内写好作文,老师们将重点放在了对格式的严格要为了让学生考场短短几十分钟的时间内写好作文,老师们将重点放在了对格式的严格要求，针对考试规定各种写作的标准,不同的文体以及对应的不同格式，如：议论文开头该如何写，记叙文的时间先后顺序该如何表现，文章结尾应该出现哪些高分语句，文章中途需要总结几条名人名言……有些规范和标准有些是必要的,但是前提是任何规范和标准都不能以抹杀学生的创造性和个性为代价。
（3）新课标下的解决办法
每年国家都会出台新课标，以不断完善教育制度的漏洞，今年也不例外，在新课标的要求下，想要取得高效的作文教学水平，需要做出以下改变：
首先，在知识技巧传授同时注重对学生的心灵启迪。作文教学中，老师应该把学生的主体地位突现出来，不要去刻意规定写作的形式，学生应该根据自己所要表达的内容决定采用什么的形式，让文章的形式为内容服务。这样一来，学生在写作中站主动地位，最大程度地激发了主动性，愿意去主动思考，主动表达，老师作为引导者在旁指导即可。这样的主科关系分明后，就会出现思想独特深刻，形式新颖别致的好作文。
第二，不要让标准规范斩断了精神独创，让学生学会思考。新课标要求教学中要培养学生的独创精神，要尊重学生的个性。但不容置疑的是当今的教学大大扼杀了这份独特和个性，写作的条条框框给学生带上了思想的枷锁，把他们的思维禁锢在我们要求的范围里。怎样才能解放思想？新课标中要求老师要培养学生的创造精神，开放式写作教学是关键，重点放在启迪学生的心灵、展示个性。先把条条框框放下，着重讲述文章的立意标新。一篇文章的中心思想没有一定的标准，标准答案也不一定是正确，谁也不是作者本人，就像一万个人心里有一万个哈姆雷特，只要结合文章内容说得过去，那都是可以接受的回答。我们需要培养的是思考问题的方式。
第三，灵活式引导，培养思辨能力。新课标要求，培养学生的思辨能力极为重要。从如何审题，如何正确看待问题开始就是培养重点，学生应该学会标新立异，举一反三，从而正确确立写作主题。把审题作为作文教学的重点，内容思想的高低程度作为评判标准，才是老师作为指路人积极正确的引导方向。
三、总结
总之，在新课标提出的要求下，我们需要做的就是把学生作为学习的主体，老师在有总之，在新课标提出的要求下，我们需要做的就是把学生作为学习的主体，老师在有效的指导下放手,让学生在开放式的环境下做出积极的思考，充分地调动学生的写作积极性。学生要意识到主动学习的重要性，老师要在作文教学中把自己定位成引路人、建议者。只有学生和教师双方找准自己的定位，在新课标的加持下，大家共同努力才能打造一个和谐高效的教学氛围。
论文作者:司成兴,辛燕子
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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