浙江省丽水市缙云县工艺美术学校 321400
摘 要:美术欣赏是中职美术教学的重点内容之一。在中职美术欣赏课的教学中,教师要善于为学生创设有效的欣赏情境,帮助学生进行有效的美术欣赏。本文结合教学实例论述了中职美术欣赏情境中创设欣赏情境、体验情境、对比情境激发学生欣赏兴趣、触摸美术文化、拓展欣赏视野的策略与方法。
关键词:中职美术 欣赏教学 情境
在中职美术教学中,美术欣赏教学是重点教学内容之一。通过美术欣赏教学,能够有效地提升学生的美术核心素养,从而促进他们审美能力的提升。但是,现在很多教师在中职美术欣赏教学中,采取的教学模式是“呈现美术作品—分析美术作品”的单一化形式,在这样的美术欣赏教学模式下,学生的学习主动性并不能够得到有效发挥,他们只是进行接受式的美术欣赏。美术欣赏教学的重要教学目标是培养学生的审美能力,优秀的美术作品都是具有很高的审美价值的,在“学为中心”的中职美术欣赏教学中,要善于通过情境辅助的形式引导学生进行自主化的美术欣赏,这样,才能让美术欣赏课的教学更高效。
一、感知阶段——创设欣赏情境,激发欣赏兴趣
在美术欣赏课的教学中,引导学生对美术作品内容进行丰富化的感知是十分重要的,这样,才能有效地激发起学生美术欣赏的兴趣,从而促使他们以一种积极的欣赏热情投入到美术欣赏中去。而在美术欣赏的感知阶段,根据相应的美术作品内容创设欣赏情境是十分重要,这是激发起学生美术欣赏兴趣的有效手段。
例如,在欣赏马远的《寒江独钓图》时,我给学生呈现这一美术作品之后,立刻在这一幅图的空白处出示柳宗元的五绝诗《江雪》,这样,《寒江独钓图》这一幅作品的意境就能够有效地被学生所感受。这样,在“诗画情境”的辅助下,学生的美术欣赏兴趣就能够得到有效激发,从而为他们对这一美术作品的欣赏打下坚实的情感基础。
需要指出的是,“诗画情境”是帮助学生进行美术欣赏的重要手段,但是,需要指出的是,给画配诗是一种手段,而不是目的,在教学中,教师不能出现本末倒置的现象。诗是要为学生的美术作品欣赏服务的。
通过以上问题情境,能够有效地激发学生主动欣赏的欲望。他们在这一些问题的指引下,会迫不及待地找答案,这样,所有学生的兴趣都被调动起来了,你一言我一句,说得很全面,可以看出他们对这幅古老的绘画产生了浓厚的兴趣。
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二、认知阶段——创设体验情境,触摸美术文化
在“学为中心”的中职美术欣赏教学中,引导学生对美术作品蕴含的文化进行深入化的触摸是十分重要的,这样,才能有效地促进学生美术核心素养的形成,才能让美术欣赏教学具有深度性。而在这个过程中,借助一些体验性的情境引导学生走入到美术作品的深入是有效的手段,能够让学生近距离触摸美术作品所蕴含的文化内涵。
例如,在欣赏《大碗岛星期天的下午》这作品,为了让学生有效地进入这一作品的意境,我让学生闭上双眼并把自己想象成画中的角色。接着,我说:清晨我躺在嫩绿的草地上,眼前有一片蓝蓝的天,身后是几棵高高的树,旁边的小河中清清的河水在流动。在这样的意境渲染下,学生充分感知了作品的美。由于他们在小学的时候就学过点彩画,因此,我鼓励学生说:同学们,你们能不能也创作出一幅点彩画?并想一想除了用色点进行表现以外,还可以用什么来表现?同学们纷纷开始动手创作,有的用棉签画出了点彩树,有的用彩纸画出了点彩花,有的用毛笔画出了点彩房子…他们的作品可谓精彩纷呈,在创作的过程中他们的审美体验得到了很好的发挥,加深了他们对美的感受,同时掌握了作品的表现技法。
三、深化阶段——创设对比情境,拓展欣赏视野
在中职美术欣赏教学中,拓展学生的美术欣赏视野是十分重要的,而学生美术欣赏视野的形成,需要通过大量具有关系性的美术作品进行对比欣赏,因此,教师要善于为学生创设对比欣赏的情境,以此拓展他们的美术欣赏视野。
例如,在欣赏梵高的《向日葵》时,当学生对这一作品的内涵有了深刻的把握之后,我让学生站在向日葵面前进行仔细欣赏,体验这一作品的独特美感。在欣赏的过程中,同学们进行了深入思考,他们有的说:“感觉好热啊!”有的说:“向日葵的颜色好明亮,有点刺眼!”有的说:“这幅画太有内涵了,我太有感悟了”这时,有一位同学说:“我还见过梵高其它的向日葵作品,好像也差不多。此时,我以这一位学生的发言为契机,利用多媒体课件给学生呈现了梵高画的向日葵。然后引导学生进行评析。这时,学生们又开始发表自己的意见,总结出梵高是个充满热情的人,就向太阳一样。这样,学生通过对比,对梵高的画作的本质美感就有了深入的把握,这样的欣赏是十分有效的,能够调动学生的思维与作品进行深入对话。
总之,教师要善于在感知阶段为学生创设欣赏情境,激发欣赏兴趣,在认知阶段为学生创设体验情境,触摸美术文化,在深化阶段为学生创设对比情境,拓展欣赏视野。
参考文献
[1]陈丽化 美术欣赏有效教学三策略.美术教育研究,2016,(10)。
[2]王铁林 在美术欣赏教学中培养初中生的审美素养.广西教育,2015,(09)。
[3]刘和英 创设有效情境,引导美术欣赏.课程教育研究,2014,(27)。
论文作者:楼佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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