黑龙江省依兰县回族希望小学 154800
说到写作，对于小学生来说，可以说是语文学习中最痛苦的事了，如果我们老师也能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意作文了。但事实上，现在我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的习作要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。我们老师在作文教学中对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的真性情、学生的年龄特点和智力水平。那么如何进行作文教学，才能有时效，让学生愿意写、喜欢写呢？
一、注重从兴趣入手，激发学生写作的兴趣
经过几年的作文教学实践，我认识到要提高学生的作文能力，最有效的最直接的方法是激发学生的写作兴趣。我国著名近代教育家蔡元培先生说过：“我们教书并不像注水瓶一样，注满就完事，最重要的是引导学生的读书兴趣。”兴趣是小学生学习所有新鲜事物的动力。实践证明当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而心情愉快地学习、全神贯注地思考。“作文难写，不知道从何处下手”，是学生写作的一大障碍。指导学生作文，我们就要根据学生的年龄和心理特点，采取灵活多变、富有趣味的教学方法，变“要我写”为“我要写”，使学生从中感悟到需要和满足，激发学生的写作兴趣，让学生写作前乐意，下笔能言之有物，成文自如。那么如何激发学生写作的兴趣呢？
1.阅读经典。
阅读美文是培养学生写作兴趣的最佳途径，当教师带领孩子一遍又一遍阅读经典，孩子便会潜移默化地受到影响，对词语的积累、对文章结构的认识、对作者写作灵魂的把握都会有自己独特的见解和感悟，当一篇篇文质兼美的文章一次次出现在孩子面前时，慢慢地孩子就会有写一写的冲动和欲望。
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2.我们教师应该多设计一些活动，培养学生写的兴趣。
小学生好动爱玩是他们的天性，没有哪个孩子愿意圈在屋子里。那么为了让学生爱写、乐写，以至达到快速写，我们就要利用学生爱玩、好动的特点，精心设计多种有意义的有趣味的活动，让他们积极地踊跃地开心地参与，然后在印象深刻、余兴未尽、精神亢奋的状态下愉快地作文。在这样的状态下来写亲身感受、所见所闻就不再觉得作文是件“苦差事”，反倒认为是一大乐事，使他们在不知不觉中接受了愉快作文的训练，这样便培养了学生写的兴趣。
二、注重观察事物，是写好作文的基础
观察，细致的观察，并养成记录的习惯是写好作文的关键和根本。学生要在作文中做到“言之有物”，就必须仔细地观察、用心地记录。都说生活是写作的源泉，只要让学生们细心观察， 学生就不会是“没什么可写”，而是写不过来。之所以感到没什么可写，正是缺乏观察事物的能力。为了更好地培养学生这个能力，我们要抓住一切机会组织学生观察大自然中美好的景物，山川河流、花园田野、小溪，滔滔的江水，茂密的树林……。其次，还可以观察生活中一个个生动的场面。例如：课间的操场、热闹的街市、生动的课堂……。此外教学生抓住生活中的事物去观察，无论是发生在家里还是发生在学校的事，都要把事情的来龙去脉看清楚，这样就给写作提供了很好的材料。例如，写雪景，我们就带学生到外面实际参观，边看边讲，适当地展开想象，给文章增添了色彩。观察为写作提供了材料，观察要展开联想。让学生积累好素材， 时间久了，素材多了，作文也就变得容易了。
三、不要吝啬表扬，用真诚的话语激起学生写作的欲望
教师的表扬是激发学生写作兴趣的最好方式，是孩子写作的助推器。学生经常性得到老师的表扬，就有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。我们不要对学生期望过高，教学求成心切，不要总希望学生进步快些，那样我们就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。对学生辛辛苦苦交上去的作文，教师应该多给一些表扬。老师要想提高学生的写作兴趣、激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。
毫无疑问，作文是一种精神劳动，是表达内心感受的最直接的形式，所以必须发轫于个人的精神需要，即有话想说、有情要抒、有理欲辩，方能成于思而形诸于文。如果作为教师的我们都能让学生明白作文的这一根本，小学生作文也就不再“辛苦”，不需“劳神”了，我们的作文教学也就真正有效而精彩。
论文作者:季春华
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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