【摘 要】 阅读是学生获取知识和消化吸收知识的有效途径。其可以促使学生体验多种多样的教学资源，有助于学生拓展视野、丰富知识、提高智力水平、提高阅读技能和提高写作能力。尤其是在民族地区，提高学生阅读能力具有重大理论意义和现实意义。
【关键词】 民族地区 原则 引导 习惯 技巧 英语阅读
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0094-02
现代教育教学研究表明：阅读可以促使学生获取更多知识，提高分析问题和解决问题能力。一般而言，每位学生都会阅读，然而阅读能力却不尽相同。为此，在课堂教学中，作者通过课堂观察发现许多学生畏惧阅读，许多学生阅读能力差主要表现在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣低下、阅读欲望低、阅读方法差等等方面。有鉴于此，我们英语教师应充分发挥自身引导者和组织者角色，组织和引导学生进行高效阅读，进而显著提高学生阅读能力，这个问题值得我们每位教师深思。
一、学生阅读能力提高离不开循序渐进和持之以恒原则
学生阅读能力提高是一项艰巨性事业，具有阶段性和复杂性，绝非一蹴而就，为此，我们英语教师应充分做好思想准备，秉承循序渐进和持之以恒原则，才能逐步提高学生阅读能力。许多英语教师认为：那些基础水平扎实的学生可以忽视阅读能力提高，在关键时间进行突击增强即可，这种观点无疑是片面的，在初一，我们英语教师就应为学生制定切实可行的阅读能力提高的计划，在循序渐进和持之以恒中对学生阅读能力进行专业化和系统化培养，等过一段时间以后，伴随着学生阅读量的增大，阅读能力也会得到稳步提高。
二、学生阅读能力提高离不开有步骤有层次引导
1 我们英语教师精组织学生在迅速阅读中初步理解课文大意，进而延伸阅读层次，培养他们良好阅读习惯，逐步加快阅读速度和增强语言表达能力。
2 英语教师需要组织学生在精读中整体把握课文大意。对于那些重点和难点进行引导，以便又快又好学生获取、理解和应用语言文字能力。
3 组织学生精准把握课文内涵，在整体中全面把握。课文时最好的阅读素材。为此，我们英语教师应充分发挥其优势。在整体教学中增强学生学习英语的积极性和主动性，此外，我们英语教师还应采取科学有效的教学方式进而提高学生阅读能力。
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三、学生阅读能力提高离不开消除一些不良阅读习惯
阅读习惯对于提高学生阅读能力具有重大影响。阅读有熊爱心离不开一种良好的阅读习惯。那些阅读能力弱的学生往往具有或多或少的不良阅读习惯。为此，要想提高学生阅读能力，我们英语教师必须想方设法消除学生的一些不良阅读习惯。为此，应注意以下几点：
1 重新阅读。许多学生阅读过后还要反复阅读。重新阅读会关系到学生阅读速度，为了又快又好转变这个不良阅读习惯，我们英语教师可以想方设法消除学生重新阅读，即使爱阅读过程中产生的疑虑，我们学生还可以在课下中进行解决。
2 过分依赖阅读工具。学生在阅读过程中或多或少会遇到一些不认识的词汇，许多学生往往借助于工具来解决，由此一来，学生很多的时间和精力都会用在这些工具上，进而影响到阅读速度，此外，借助于工具很容易打乱阅读的连续性，进而影响到对课文全面认识。
3 小声阅读。声音对于理解课文内容时非常不利的。不仅费时费力而且影响阅读速度，而默读是一种不错的阅读习惯，充分利用视觉和大脑等感官感受语言文字，由此一来，不仅节省了很多时间精力而且还可以显著提高学生阅读速度和理解能力。
4 挨字逐句阅读，许多学生在阅读过程中会眼睛或者手指一个个阅读，由此一来，不仅影响阅读速度，而且将课文内容人为性分成若干部分，影响到对课文整体和连贯认识。
5 翻译。许多学生在阅读过程中，会用汉语翻译英语，由此一来影响到阅读速度。
四、阅读能力提高离不开技巧
一种科学有效的阅读方式是提高阅读能力的有效途径。有鉴于此，为了又快又好提高学生阅读能力，我们英语教师应适当传授一些技巧，进而提高他们阅读能力。
1 快速阅读。在快速阅读中，学生会获取很多信息，由此一来，可以用很少的实践来获取更多的信息，进而提高阅读能力。
2 探究主题。每个段落都会有个主题，因此，学生在阅读过程中，抓住这些关键性句子，基本上就抓住课文大意。那么如何才能准确和快速抓住这些主题呢？一般而言，主题往往隐藏于开头、中间或者结尾。
3 猜测。学生在阅读过程中，肯定会遇到一些生僻词汇，那么，学会猜测不失为一种有效的阅读技巧，一旦学生掌握这种技巧，就可以快速提高阅读食宿和理解能力。那么如何才能正确猜测呢？利用上下文是进行猜测的一种常见和有效的方式，此外，为了便于读者阅读和理解，课文汇总往往隐藏着特定解释，为此，我们正好充分利用这些有利因素。此外，在阅读过程中，学生很容易遇到一些近义词和反义词，为此，我们英语教师需要充分利用这些词汇来进行准确猜测。
4 在词汇量丰富中提高阅读能力。提高阅读能力离不开词汇量的积累，阅读重点和难点在于词汇，为此，我们英语教师需要组织和引导学生进行多层次和多内容的阅读，以便积累更多的词汇量，进而提高阅读能力。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
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6李光泽;中国青少年英语学习者语音加工技能与阅读能力的关系研究[D];广东外语外贸大学;2009年
论文作者:王建高
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
标签：能力论文; 学生论文; 课文论文; 英语论文; 提高学生论文; 英语教师论文; 习惯论文; 《科学教育前沿》2016年10期论文;