摘 要：通过生活实践以及教师反馈我们得知，大多数的小学生对语文课并没有多大兴趣，甚至感觉学不学没有影响，缺少积极主动性。然而目的性和主动性的是当今学生学习的主要动力，缺失这份动力，必然会大大导致学生成绩没有提升。
关键词：小学生语文 学习动机 激发培养
在教学实践中人们观测到，观察力、记忆力、思维力、想象力等众多因素都很大程度上影响学生的学习成绩，然而这并不是唯一的因素。反而越来越多学生的成绩受到学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。然而在这些因素当中，学习动机是非常重要的一个因素。在小学教育课程中，特别是语文课堂上，学习动机起到了很重要的作用，只要学生有了兴趣，有学习动力，学生就会用主动积极的态度去学习语文，学习效率也大大提升了，让学生更加适应新课程的教学改革，更好地促进教师和学生之间的关系，促进教学相长。由此可以看出激发和培养学生学习兴趣是至关重要的，通过实践证明，在生活中可以通过以下多个方法激发小学生学习语文的动机。
一、培养语文学习兴趣，建立和谐的师生关系
首先通过培养小学生对语文这门课程的学习兴趣，从而建立师生之间融洽的关系，更好地促进学生学习。不和谐的师生关系从各个方面造成了学生学习语文的动机障碍，这也是众多从教者都普遍发现的主要原因。所以看来，师生之间融洽美好关系是促进教学成功的一个重要的因素，同时课堂教学的方法，教学成功与否也是促进学生提高学习动机的关键因素。普遍看来，作为教师，一定要适应学校生活，多与学生交流，与学生做朋友，和学生平等相处，逐渐建立和谐友善的师生关系，只有这样建立师生之间的友好关系，学生才会更加喜欢语文，老师也会更加愿意上课。
二、使学生明确学习语文的重要性
可能还是小学生的原因，他们对自己的学习目标没有太多的明确，甚至处于盲目的学习，只是为了完任务般的学习，这样使小学生对学习丧失兴趣，越学越累。所以学校应该在这方面采取措施，教师对学生进行一系列的学习目标的认识课程，让学生了解学习目的，让学生自己对学习重视起来，增强学生对学习的认识，更加认识学习的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于小学语文来说，可能更加重视素质教育，培养学生的学习习惯，让学生学会自主学习，同时让学生树立远大的理想，让学生可以自主地把现实与理想结合，把学习作为己任，形成从内心对语文学习的长远动机，我们会从中收益匪浅。对于让学生了解学习目标，教师可以多方面实行，如通过一些教材中的名人事迹，鼓励学生，让学生对自己有信心，树立远大的理想和自我奋斗的目标。
三、创设有趣的课堂问题情境，激发学生学习动机
启发式教学在现代教学中广受重视，因此在新课程教学中要求教师多用启发式教育，启发式教学能够有效提高学生对学习的兴趣，并且能够激发学生对学习的求知欲。启发式教学的采用，就需要教师多设置情景，积极调动学生的学习兴趣。当然，问题情境所设置的问题既要结合课本，又要能引起学生们的好奇心。特别在语文课堂上创设问题情境时，需要我们尽量把课本教材与学生的实际相结合，这样学生才会觉得自己所学的东西是实际可用的，产生强烈的学习动力。
四、进行积极有效的激励性教育
在日常生活中，体罚和表扬都是随处可见，同时表扬会激发学生的学习兴趣，促进学生学习，而体罚会恶化师生关系，使学生对学习产生反感。而在实际教学过程中，多数的教师都会对学生进行一些表扬和批评，但批评并不同于体罚，我国对体罚是坚决反对的。但是不可置否的是，批评有时对学生的学习激情也有一定的促进作用，但表扬和鼓励相比与批评和惩罚来说，对学生的更激励作用更加显注，特别是对低年级的或者成绩较差的同学来说，这一点体现的更加明显。所谓因材施教，同样在进行批评的时候，教师需要根据不同学生的性格学习家庭等众多因素状况，来进行相应的处理。同样，对小学生进行积极的鼓励，能够使学生更有能动力和上进心，在表扬时，教师要明确表扬的对象，对哪种行为进行表扬，明白哪种行为值得表扬，应该如何表扬，同时给其他同学树立一个榜样。此外，教师对小学生的表扬要真诚，字里行间，举止谈吐之间要能体现体现教师对学生的关切。对于表扬不要吝啬，特别在语文课堂上，教师要积极主动的表扬，回答积极回答问题，即便回答的不对，也应该表扬。
总而言之，小学生对语文学习的积极性并不是很高，归结原因，学生对语文学习并没有太多的兴趣，学习动力。因此，教师应该积极主动地去培养小学生对语文的兴趣，激发语文学习的动机，一方面让学生了解语文的重要性，让学生自身能够形成学习的动力，另一方面要充分调动课堂学习氛围，让学生沉迷学习。
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论文作者:冯立新
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第156期
论文发表时间:2018/11/6
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