浅析如何构建高中英语高效课堂论文_林白桦

浅析如何构建高中英语高效课堂论文_林白桦

(南安南星中学,福建 泉州 362342)

摘要:随着社会的发展,我国教育也在不断发生变化,当前我国教育十分重视对学生的英语培养,越来越多的学生也认识到了英语的重要性,开始认真学习英语。但是由于英语科目的特殊性和复杂性,导致很多学生在学习英语的过程中遇到困难,难以跟上教师的“节奏”。本文笔者将结合自身的教学经验,对构建高效英语课堂提出有效建议。

关键词:高中;英语;高效课堂

1高中英语课特点及英语课教学重要性

高中英语课的教学特点表现在三方面,教学内容丰富、繁多,教学课时大,教学课堂沉闷。高中是学生最重要的学习阶段,也是检验学生长时间学习的一个重要测试阶段。大批的知识点出现量大且难度高。又因为英语是学生学习的重要课程,所以学校安排的英语课时十分多,不仅每天都有英语课,还有早读、晚修等。目前的英语教学课堂由于教学任务大、教学内容多等,导致学生学习压力大,教学课堂呈现僵硬化特点。英语的重要性体现在两方面,即交流性和能力。首先因为英语越来越国际化,在很多场合下都是需要用英文来进行交流,即使在国内,很多行业对英语水平也有很高的要求,所以现在学校的教学越来越注重英语教学。特别是在高中阶段,学生学习英语的一个黄金时期,能够打下坚实的基础。其次,一个人的成绩并不能决定一个人的能力,在这个发展的社会中,英语能力是人才所应该具备的一种能力,所以英语对学生而言十分重要。

2新课改背景下高中英语如何构建高效课堂

2.1高中英语教师要用科学的以学生为中心的理念组织教学活动

高效化的课堂最终要落实在学生的主体意识是否已经被唤醒,学生的主体作用是否已经能够更加充分地发挥出来。用新的学生为中心的理念,要考虑学生在高中英语学习中具备哪些基础,需要完成哪些目标,需要采取哪些方式来进行学习,一切围绕学生这一中心点来进行设计和组织。学生为中心,学生作为主体,这样在学习中才会有更多的机会去亲自体验学习的过程,才能够在高中英语的学习中更加透彻的了解学科知识体系,才能有助于他们的实际应用。教师首先要转变自身角色,将自己从学习中心的位置解放出来,转换成学生学习的主导者、指导者、陪伴者、引导者。所以与此相应,学生由原来的由教师安排下的被动学习状态,转为主动学习状态,能够为自己的学习负责任,能够主动的参与,主动的探究。这样的一种角色转变,也是非常必要的。因此,教师要转变角色观念,在课堂教学中扮演不同的角色。既要做课堂的驾驭者,又要是引导学生学习的领导者,逐步从“传道授业解惑”的权威,转变为“平等中的首席”。师生之间互相配合,相互合作,在平等对话的过程中自觉完成整个学习过程。在引导学生学习过程中,让学生养成自觉学习的习惯是非常重要的,这样的学生才有可持续发展的资本,这样的学生因为自觉才能在面对学习任务的时候,不因为各种理由而退缩和回避,他们会主动迎接学习中的困难,安排好自己的学习生活,在学习生活工作各个方面都会有非常好的习惯。因此,为了学生将来发展有更好的可能,教师需要从现在开始转变角色,让学生真正以主人的姿态参与到学习活动中。

2.2联系生活实际,创设英语情境

为实现高中英语教学的实用性,应从教学方法上着手,结合学生的兴趣与生活习惯,选择更为合适、恰当的教学模式,全面渗透以生为本的理念,制定人性化、趣味性的教学模式,学生可以加入到老师设置的话题中来,也可以让部分学生编排某个教学情境,其他学生点评等,才能更大程度上吸引学生的注意力和参与度,从而在快乐而轻松的氛围中掌握英语知识点与沟通技巧,把缺失的部分,如听力部分、口语表达部分、日常使用部分,都加入到环节中用起来,进而实现英语教学的高效性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在学习人教版高中英语必修1 Unit 4 Earthquakes时,学习完本节课的相关英语单词后,教师应以Earthquakes为主题,充分联系实际生活,创设关于地震的情境。短片主要以“2008年5·12大地震”为主要对象,对地震现场惨烈的场景、遇难亲人眼角的泪水以英语的形式进行呈现。看完之后,学生们感受颇深,定会产生各类想法,教师要求学生要就该短片以英语的形式讲述观后感,让学生意识到Earthquakes的危害,从而让师生实现情感上的共鸣。此教学方法的应用,既能锻炼学生的英语表达能力,还能丰富学生的基本生活常识,提高学生的思想道德水平,从而实现英语教学的实用性。

2.3设置英语问题,开展小组讨论

小组合作教学是主要教学方法之一,其所起到的作用与价值是不容忽视的。应用小组合作教学方法,既能让学生以小组的形式学习英语,还能培养学生彼此间的友谊,增强学生的团结与合作意识,还能在小组讨论环节应用到英语口语,锻炼学生的英语口语表达能力,其所起到的作用与效果是十分理想的。可见,此种小组合作教学方式具有有效性与实用性。为便于开展小组合作教学,教师可设置相应的问题,将问题作为整个课堂的主线,以此来引导学生的思维,能起到事半功倍的效果。例如,在学习人教版高中英语必修2 Unit 2 The Olympic Games时,教师可借助该主题来引导学生养成奥林匹克精神,并提出本节课的教学目标:To learn about some basic knowledge of the ancient and modern Olympic Games.目标提出后,教师可抛给学生一个主题,就是“你喜欢的奥运会明星”,有的学生喜欢孙杨,有的学生喜欢迈克尔·菲尔普斯,也有的学生喜欢易建联。然后,教师提出问题::Can you talk about your favourite Olympic star?让学生以小组为单位,就最喜欢的奥运会明星进行简单的谈论,能结合学生的实际兴趣来选择相应的课堂教学手段,从而有效地锻炼学生的口语表达能力。

2.4使用媒体教学形式

多媒体教学是一种崭新的教学形式,它信息量大,图文并茂。它能成功地提供各种逼真情境,使学生身临其境;它可充分调动学生的多种感官,给予学生更多的参与空间与机会;它将极大地激发学生的学习兴趣和学习的主动性,从根本上改变了传统的教学模式,大大增强了英语课堂教学效果。使用多媒体教学,教师要充分备课,做好课件,充分考虑好各个环节,要充分注意与学生的互动,课件内容要适度,不要太多;课件内容要有效,不要太杂;课件结构要层次分明,不要太乱。在上课过程中,要注意课件的使用节奏———适时,适度;教师的讲、学生的互动、课件的呈现交互进行,有条不紊。运用好多媒体教学,可为课堂教学增色不少。

3结语

时代的发展决定了英语在未来生活中将会更加重要,所以英语教师必须提高对英语教学的重视度,通过改变教学观念、创新教学方法、更新教学内容等,提高教学效率。在培养学生英语学习兴趣的基础上进行教学,才能够让学生爱上英语,从而灵活运用英语。总而言之,高效英语教学课堂的构建并不单单只是靠教师一个人就能完成的,教师要和学生打好配合仗,让学生在认可教师的基础上认可英语,这样教师才能够顺利进行英语教学,从而创建一个高效、趣味的英语课堂。

参考文献

[1]曹杆.问题与对策:高中英语高校教学探究[J].天津教育,2014(7).

[2]郭小江.构建“和谐高效”的高中英语课堂教学研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2015(19).

[3]阙君宏.打造高中英语高效课堂教学模式初探[J].校园英语,2015(25).

[4]叶明春.新课程改革下高中英语课堂高校教学研究[J].校园英语,2017(17).

论文作者:林白桦

论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中

论文发表时间:2019/2/11

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