关键词：生本理念；高中中语文；阅读教学；教学策略
受现代化教育的影响，高中语文教学有了全面的改革和创新。阅读虽然仍旧是高中语文教学中的重点内容，但是阅读教学方法却有了翻天覆地的变化。高中语文教师在阅读教学中，需要秉承着生本理念，将传统的教学策略摒弃，让以学生为本的教学方法成为阅读教学的主体，以此激发学生的兴趣，让学生能够以自主的姿态进行语文知识的学习。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对生本理念下的高中语文阅读教学策略进行探究。
一、创设情境，提升学生的阅读兴趣
笔者认为，语文教师在阅读教学中要坚持以生为本的教学理念，首先应该将激发学生的学习兴趣作为教学的重点。高中语文教师在教学中引入情境教学法，能够使学生因为情境而对文章产生兴趣，让学生能够以自主的姿态进行文章的阅读。
如，在教授《故都的秋》这篇文章时，笔者便在课堂中创设了一定的情境。在教学开始时，笔者利用现代信息技术向学生播放了一段视频，这段视频所展现的内容就是关于北国秋天的景象，学生通过视频能够感受到北国秋天里萧瑟的秋风，能够观看到那铺满一地的金黄落叶，从而融入到了具体的情境中，仿佛自身处在北国的秋天中。在播放视频后，笔者便对学生说：“同学们，《故都的秋》这篇文章就用文字详细的讲解了北国的秋天，下面请仔细的阅读这篇文章吧！”因为笔者利用视频创设了十分唯美的关于北国秋天的情境，所以学生能够积极的进行文章的阅读，在阅读完文章后，学生也能够认真的听笔者的讲解，使笔者的阅读教学变得十分顺利。
总之，在本次教学实践活动中，教师创设了一定的情境，激发了学生的阅读兴趣，提升了学生的课堂认真度。
二、应用合作学习教学模式，强化学生的主体地位
在以生为本的语文阅读课堂上，自然少不了合作学习的教学模式。高中语文教师在教学实践中，应该引入合作学习教学模式，强化学生的主体地位。
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如，在引导学生学习《小狗包弟》这篇文章时，笔者便采用了合作学习的教学模式。在具体的课堂教学中，笔者首先明确了本课的学习任务。然后，笔者将学生进行了分组，使小组与小组之间的学习程度相同，让学生能够以小组为单位根据学习任务进行语文知识自主性学习。在学生进行小组合作学习的过程中，笔者会参与每个小组的讨论，一来辅助他们更好的进行语文知识的学习，二来防止学生讨论与课本无关的内容。当然，学生在进行完小组合作学习后，笔者会检查学生的学习效果，对学生的学习效果进行一定的评价，使学生能够查漏补缺。通过小组学习，学生能够更好的了解《小狗包弟》这篇文章，提升学生的阅读效果。
总之，教师在教学实践活动中应该注重合作学习模式的应用，使学生能够成为课堂上的主体，让学生更好的进行文章的阅读和学习，使教师的课堂教学效率能够更好。
三、采用问题教学法，增强学生的理解力
问题教学法是一种有效的教学方法，语文教师在课堂中引入问题，能够使学生循序渐进的进行文章的阅读，让学生逐渐的加深对文章的理解，增强学生的理解力，提升学生的阅读效果。
在教授《祝福》这篇文章时，笔者便采用了问题教学法。在教学开始时，笔者便设计了一系列的问题，如，这篇文章讲述了怎样的一个故事？文章的主人公是怎样的一个形象？等。在设计完问题后，笔者便让学生进行了文章的阅读。学生带着问题阅读文章，能够使自己的阅读更具有针对性，从而让学生更快速的进行了文章的阅读，让学生更好的回答了笔者的问题。在学生进行完问题的回答后，笔者便向学生提问了关于是谁杀死了祥林嫂？为什么文章的名字叫祝福？等问题，让学生进行文章的二次阅读，使学生探究出问题的答案。在本次阅读中，学生的阅读更加的细致、深入了，从而使学生能够在阅读中体会到与第一次阅读不同的感受，加深了学生对文章的理解。在学生进行完文章的阅读和回答后，笔者便会再向学生进行问题的提问，使学生进行又一次的深入阅读。笔者认为这种问题教学法，能够使学生深入了解文章，增强了学生的理解力，提高了学生的阅读效果。
综上，在教育的深入改革下，越来越多的教师开始将学生作为课堂教学的主体。因此，高中语文教师需要紧随时代发展的潮流，将自己的教学思想进行一定的转变，让自己的阅读教学能够激发学生的学习动力，提升学生的阅读能力，让学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]朱莉莎.生本理念下高中语文阅读教学实施的认识[J].现代语文(教学研究版)，2017(07).
[2]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017(14).
论文作者:严雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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