摘要：物理课程是高中学习过程中较为重要的一部分，其内容的逻辑性和实践性比较强，若是在高中物理学习过程中未掌握正确的学习思路和学习方法，就会觉得物理学习难度大，逐渐丧失学习兴趣，最后变成学困生。为了有针对性的改善物理学习难的现状，我们应当善于在日常学习过程中积累学习经验，掌握正确的学习思路和学习方法，为更快、更准的掌握物理力学知识奠定坚实的基础。本文就学好高中物理力学的方式方法进行简单的阐述。
关键词：学好；高中阶段；物理力学；方法
在学习高中物理课程过程中，掌握正确的学习方法和学习技巧对学习物理知识、解决物理问题具有非常重要的作用，不仅能够保证学习效率和质量，节省解题时间，而且还能够减少解题的计算量，确保解题的正确率。
1加强对解题思路的梳理
在对力学知识进行学习的过程中发现，在力学方面的过程大多时候都需要借助能量守恒定律、运动定律等来帮助解题，并且由于物理、化学、生物等学科与数学具有密切的关系，所以在解题过程中也需要用到许多数学知识，例如，几何图形、三角函数、图象等。所以，在学习物理力学知识前，应当注意积累基础知识，从而熟练掌握函数知识和物理相关定律，以此来形成明确的解题思路。
2加强对良好学习习惯的培养
良好的学习习惯对提高学习质量和效率具有非常重要的作用，而良好习惯的形成也离不开自主学习意识的支持。在学习物理力学知识的过程中，我们需要有意识的、有针对性的学习一些较为常规且容易出错的知识点，例如，养成正确使用物理符号的习惯，在日常做题时保证解题步骤书写的规范性、严谨性。唯有如此，才能在解题时清晰、明了的以文字、符号的形式将解题思路表达出来。针对物理试卷中难度较大的压轴题，我们在解题时可以先根据题目给出的已知条件进行推理，将可能用到的定理、公式等知识简要的书写下来，然后进行推导和计算，在草纸上进行演算的过程中激发解题灵感，从而成功解题。同时，还应当养成良好的审题习惯，在审题时，仔细观察是保证解题准确率的重要前提，只有认真审题，仔细观察，才能明确的掌握题目给出的已知条件，从而充分利用已知条件进行解题。
3加强对基础知识的掌握，明确学习规律
基础知识的掌握对解决物理力学问题具有非常重要的作用，所以在学习物理力学知识的过程中，对于物理力学中涉及的定理、定律等知识，我们应当熟练掌握，从而在实际解决物理力学问题的过程中可以针对题目给出的已知条件有依据的进行推理，以此来理清解题思路，成功攻克力学难题。在掌握基础知识的过程中，可以将概念图学习法巧妙的应用到其中，首先应当构建概念图谱，对构建概念图所需知识点进行选取，保证所构建的概念图能够有效加强物理新旧知识点的联系，完成对新旧知识脉络的梳理。然后，对物理知识体系中较为重要的内容进行归类、整理，明确概念图的各部分内容。最后，按照特定的规律对相关知识点进行排序，明确概念图的横纵结构，完成概念图的制作。通过将概念图应用到高中物理学习中，我们能够在制作概念图的过程中对知识点形成系统认识，为后期学习提供相应的辅助，有助于学生物理学习效果的强化。例如，在学习“牛顿第一定律和牛顿第三定律”相关知识的过程中，可以将其中涉及的知识纳入到概念图谱中，通过整理、制作概念图明确牛顿第一定律与牛顿第三定律之间的联系。
4加强对学习方法的积累
对高中物理力学方面知识体系进行分析可知，力学的研究对象主要包括安培力、电场力、引力、摩擦力、重力、弹力、洛仑磁力等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对力的存在进行判断时，需要注意下面几个方面：其一，状态能够影响弹力的情况；其二，以相对运动为机理；其三，通过提示可以判断重力；其四，通常都是先弹力后摩擦力；其五，若是相互垂直的力较大，则平行方向的力不存在。在对力的方向进行判断时，借助同一直线能够判断力的方向，标量是运算结果。针对力隔离和整体相关题型，首先可以通过外力来判断，经过隔离后能够求出内力。在保持同一状态时，需要先看整体，而在处于不同状态时，则运用隔离。若是在不同状态，想利用整体，则需要先假设力的存在或不存在，然后根据已知条件进行推理计算。在坐标方面，一般运用正交分解，轴上矢量较多。在对力的运动趋势进行判断时，在速度与加速度的影响下，同方向的力相叠加，而反向的力则相互抵消。同时，在力的影响下，加速度发生变化，应当明确径向和切向，若是径向的方向发生改变，则切向的大小也发生改变，运动的方向就会偏径向。
5重视物理实验
我们在物理学习过程中，一定要十分重视物理实验，不管课堂内的物理实验，还是课堂外的物理实验，都要以饱满的学习热情，积极大胆地进行实验尝试，主观上不要惧怕实验的失败，因为有时候物理实验“失败也精彩”，失败的实验并不代表实验过程的失败，更不是科学本身的失败，有其复杂的客观原因，我们要善于将失败的实验与正确的实验进行对比，寻找实验失败的原因，在失败的物理实验中培养自己永不言败、勇于创新的科学精神。例如，在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，物理老师首先会向学生提问：在我们的日常生活中，我们常常发现赛车比普通的小汽车加速度快，而货车又比普通的小汽车加速度慢，这是什么原因?自然而然，学生的的回答是：赛车发动机产生的拉力大于小汽车，所以赛车的加速度快，而货车的质量大，所以货车的加速度小于小汽车的加速度。据此，我们在物理老师的引导下，以小组为单位进行实验设计：一是通过保持小车质量不变，改变小桶内砂的质量，测出小车的对应加速度，从而验证加速度与外力的关系；二是保持小桶和砂的质量不变，在小车上加减砝码，改变小车的质量，测出小车的对应加速度，从而验证加速度与质量的关系。这一实验的目的是为了验证牛顿第二定律，我们在物理学习中都知道加速度与外力成正比关系、与质量成反比关系。而在实验过程中，有的小组却很难验证这一结论，因而在老师的指导下再次进行实验，找出实验失败的原因，诸如砂和小桶的总质量超过了小车和砝码的总质量的1/10，在平衡摩擦力时，悬挂了小桶等等。通过这样的带着问题进行物理实验，高中生在实验课堂上能够将自己的情感和思维全身心投入到物理实验中去，在发现实验失败后，能够再次重复实验，找出前一次实验失败的原因，在探究实验中提高自己物理实验的能力。
6图像法的应用
加强对运动和受力状态的分析，正确绘制受力图，是解决力学问题的关键。应用图像法可以将物理量之间的变化关系通过建立坐标系的方法描述出来，图像法更加直观，尤其是在解决追击相遇的问题中，直观的图像更易于理解，并且图像法在电磁学中、热学中的应用也十分广泛。物理力学学习中应用图像法要注意，看图像要先看清纵横坐标所表示的物理量及单位，才能更好的理解图像的物理意义，明确图像的函数关系及物理公式之间的联系；还要进一步了解图像的斜率、截距、面积、交点、拐点等所代表的物理意义等。总之，在力学知识学习中熟悉图像的特性，针对图像问题打下扎实的基础，可以更好的应用图像法解决力学问题。
7小结
对于作为理科生的我们来说，对物理学科知识的掌握情况直接影响高考整体成绩。所以，在学习高中物理知识的过程中，沿着正确的学习思路，采用恰当的学习方法是非常必要的，只有这样才能够获得较为理想的成绩。
参考文献：
[1]徐培培.物理学习悟语[J].科技资讯，2015，04：223.
[2]王磊.浅谈高中物理教学方法[J].学周刊，2015，30：62.
[3]李洪波.中职物理学习困难的成因及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，07：269.
作者简介 谢江昊140105200011251812
论文作者:谢江昊
论文发表刊物:《基层建设》2017年第24期
论文发表时间:2017/12/11
标签：物理论文; 力学论文; 加速度论文; 过程中论文; 知识论文; 图像论文; 质量论文; 《基层建设》2017年第24期论文;