写活笔下的人物，本文主要内容关键词为：笔下论文,人物论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【课文引路】
写人，一直是写作的重头戏。世间人物百态，身材的高矮胖瘦，皮肤的黄白棕黑，毛发有卷有直，就连眼珠都是灰黄蓝绿不等的，更别说每个人的气质与性格的千差万别。要想让读者一阅读你的作文，就对你所写的人物有一定的认识，并让人物形象在脑海中变得鲜活灵动，那就需要学会描写人物的方法。
写入方法可以归结为以下几点：
一、立足描写，细腻出彩
通过肖像、语言、行动等描写人物可以显示人物的性情与精神。以《福楼拜家的星期天》一文中对主人福楼拜的描写为例，看看作者怎样把人物形象刻画得栩栩如生。
1.肖像描写
肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写来揭示人物性格的一种方法。作者抓住“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”这些福楼拜的形象特点，令人过目不忘。
2.语言描写
语言是人物思想、品质和性格特点的表现，语言描写是对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。文中虽没有展开谈话的具体内容，只是作一般性的概述，着重描写谈论的声调、仪态，评论他们的口才，如“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面，吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃，纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”等，已经显示出了福楼拜嗓音洪亮，性格豪爽，博学善辩的特点。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化，是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。福楼拜家来了几位客人，他都“分别送”“单独和每个人讲”“紧紧握握对方的手”“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”，由此可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。他作为房屋主人、文学沙龙主人的风度、气势、胸怀……
二、抓住特点，突出个性
我们笔下的人物，应该是独一无二的。要想做到这一点，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动，注意其独特之处或有别于他人之处，并赋予他一定的思想，然后抓住那些最能反映人物特征的表现来展开描写。人物在哪一方面最富有特点，就着重写哪一方面。还要明确描写人物要根据中心思想的需要有所取舍，不要“眉毛胡子一把抓”，让人看半天也不会知道特征在哪里。文中逐一抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言，使人物活生生地展现出来，既生动逼真又微妙传神，立体感极强，仿佛我们也在其中。因为福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。
三、夹叙夹议，画龙点睛
在叙述和描写中插入议论，有助于揭示人物的性格特点。例如文中写屠格涅夫与福楼拜见面，“两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐”，这就写出了两人的某种友善的品性，写出了两人的亲密友好关系，还暗含着作者对他们的崇敬心情，这种议论所达到的效果，是单纯的叙述和描写难以比拟的。写都德时，作者说：“他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。”写左拉时，作者说：“虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。”让读者更深刻地认识这几位大文豪，具有点睛之效。
【病文升格】
▲原作亮相
一个优雅的女人
她，是我见过的最优雅的女人，她是我的语文老师。
第一次见到她，是在初一的课堂上。
她穿着一件带白色小披肩的碎花连衣裙，披着过肩的碎发，手里拿着一个小巧的包，走路的姿态很优雅。
（描写外貌特点要突出人物的某种精神、品质或思想。此处描写平淡，没有体现人物的精神面貌。至于走路是如何优雅，也缺少具体描绘。）
每次上课时她都会带一小杯泡着菊花和枸杞的茶，在这个小镇里很少有人喝这样的茶。让我不由想起古代的贵妇的样子。
（这里的叙述没有特点，如果能加上表现人物性格的典型动作，一定会使形象更鲜明。）
她是一个很爱自己母亲的人。记得有一次她给我们读胡适的《我的母亲》时，声音不像以前那般婉转流畅。当她读完，就沉默了。我抬起头，发现她哭了，等她平静心情，对我们说她的母亲去世了。那一刻，我的心也沉重了起来，被感染得一同悲伤了，在后面的半节课里，同学们都非常安静，我想他们和我一样都被她对自己母亲的爱和思念所感动了吧！
（动作描写一般化，没有展现人物特有的气质。）
她不只是爱自己的母亲，并且对所有的老人都关爱有加。
那一次，我们都在看书，窗外有一个老爷爷一直在走廊上徘徊，她看见了，便让一个同学去询问他是否要找人或是不知道班级而在寻找，在得到放心的答案后才坐下来重新安心看书。并且，每次只要有同学的爷爷奶奶来送饭在外面等待，她都会把自己的椅子搬出去让人家坐。此时，整个教室就充满了她的爱的芳香，四周墙壁像在迷雾中消失，她四周是个美丽的绿树林，阳光从浓密的叶丛中透进来……我想这种精神比我们在书本上学到的更有益。
（侧重于“我”的感受，而对主要人物没有细腻的描写，人物形象不丰满。）
我觉得，她真的是个优雅的女人，有的老师在发火时还会骂几句脏话，可她却从来没有，不管再怎么生气，她也绝不会说一个脏字。
很庆幸，我能拥有一位这么好的语文老师，我相信，很多年后，当她变成一位满头银丝的老太太，她的气质也会依旧如故。
我也相信，很多年后，我会依然记得这位总是喝着菊花枸杞茶的老师。
▲升格作文
一个优雅的女人
我的语文老师是我见过的最优雅的女人。
第一次见到她，是在初一的课堂上。
只见她穿着一件带白色小披肩的碎花连衣裙，披着过肩的碎发，手里拿着一个小巧的包，款款走进教室，端庄高贵，文静优雅。宛如一朵沐浴雨露后的荷花，铅华尽洗，散发独特香气。她的脸上写着笑意，温文尔雅，楚楚动人。眼睛像星星，明亮璀璨，当它们看我的时候，带着一种温柔、慈祥的神情，这使人觉得亲切舒服。
（抓住人物的外貌特征，具体描写人物的衣着、体型、姿态，捕捉其神情，凸显人物形象，突出其优雅。评价其如一朵荷花，直接对其进行了高度赞扬，指出人物的魅力所在。）
每次上课时，她都端着一杯菊花枸杞茶，在这个小镇里很少有人喝这样的茶，一般老师上课也不会带着茶杯。看来她很懂得爱护自己。
她确实是一个懂爱、会爱的人。不但爱护自己，更爱别人。记得有一次她给我们读胡适的《我的母亲》时，声音不像以前那般婉转流畅，当她读完，就沉默了。我抬起头，看见了她眼中噙着晶莹的泪水。她哽咽着，双眼泛红地对我们说，她读到这篇文章想起了自己的母亲，她的母亲也去世了。（动作、外貌描写符合人物身份，体现人物温柔沉静富有爱心，形象栩栩如生。）那一刻，我的心也跟着沉重了起来。教室里显得异常安静，我想同学们和我一样都被她对自己母亲的爱所感动了吧！
她不只是爱自己的母亲，还用自己的真诚、善良爱着别人。
那一次，我们都在看书，窗外有一个老爷爷一直在走廊上徘徊。她看见了，便去询问，得知是来给学生送饭在外面等待后，她将教室里的一把空椅子搬出去让老爷爷坐。当她从外面进来时，脸上就像是被一线阳光照亮了，洋溢着一种幸福的神情。（神态描写使人物形神兼备，反映她必定是一个善良的人，因为善良，她的脸上才会闪现温柔、清澈的光芒。）这时，整个教室充满了爱的芬芳。这一幕，又成为我心底一幅永恒的画卷。我想：当她把爱轻轻送出，她自身也就成了最靓人的风景。（议论，指出人物优雅气质形成的原因。）
她心里总蕴涵着母爱般博大的情愫。有的老师看到有同学上课不认真会勃然大怒，可她不管再怎么生气，都像母亲一样宽容和蔼，让人看见她内心灿烂的阳光和清澈的小溪，使人神清气爽，静心听讲。（议论，揭示了人物的性格特点，也表明作者对老师的爱戴。）
我相信，以后当她变成一位满头银丝的老太太时，她依然拥有不受岁月摧残的美丽，恒久如菊花般优雅的气质。我也相信，多年以后，我依然会记得这位总是喝着菊花枸杞茶的语文老师。
（议论抒情，体现出更加浓烈的情感，人物形象已跃然纸上。）
升格后的作文主要有这样一些改进：
一、修改后的文章内容更加充实，借助丰富细腻的描写准确地刻画人物形象，使人物特点突出，呼之欲出，跃然纸上。
二、重点运用神态描写，绘形更绘神，主题的揭示水到渠成。
三、善用议论，揭示人物性格，深化文章主题。