“00后”大学生诚信价值观发展特点及教育应对
江 申1，胡锋吉2*
（1.丽水学院医学与健康学院，浙江丽水323000；2.丽水学院教务处，浙江丽水323000）
摘要： “00后”大学生是大学校园中一股“新兴势力”，其价值观更具个性化、多元化与复杂化。通过问卷调查了解“00后”大学生诚信价值观的发展特点。结果显示：“00后”大学生诚信价值观总体认同水平较高，对“信”的价值更加认同，功利性凸显；性别差异依然存在，专业差异总体不显著；家庭状况和城镇化建设影响“00后”诚信价值观水平。在教育过中，应以社会主义核心价值观引领诚信价值观教育，着力破解“00后”诚信价值观形成中不平衡不充分的短板，在融入“00后”大学生的生活世界中培育和践行诚信价值观。
关键词： “00”后大学生；诚信价值观；教育应对
“00后”大学生是指在2000年以后出生的大学生，他们的价值观普遍具有个性化、多元化和复杂化的特点，主流价值观尚未形成但又处于形成的关键时期。诚信价值观是社会主义核心价值观重要构成，是个体在成长过程中逐渐形成的一种对待诚信的内部尺度和主观看法[1]。调查了解“00后”大学生（以下文中简称“00后”）诚信价值观的发展特点，分析其形成原因，并提出教育建议，以期有助于提高“00后”诚信价值观教育的实效性。
一、对象与方法
结合文献[2-3]，诚信价值观结构包含诚信价值目标（社会取向和个人取向）、诚信价值动机（外在动机和内在动机）、诚信价值手段（诚实、善意谎言、重诺、守信）和诚信价值评价（积极评价和消极评价）4个二阶因子和10个一阶因子。参考度衡[3]、陈丽[4]信效度高的问卷，编制《大学生诚信价值观现状调查问卷》，向丽水学院全日制在校大一各专业新生分层整群抽样调查，共发放1 000份问卷，回收后进行整理。“00后”群体问卷共回收808份，整理出有效问卷723份，有效率为89.5%。采用spss21.0软件包进行处理，采用描述性统计分析和非参数检验对数据进行分析。以5点式计分方式，对诚信价值观水平按低到高分别计“1，2，3，4，5”分。
二、研究结果
（一）“00后”诚信价值观的总体水平
由表1可知，“00后”诚信价值观总体得分为4.42分。在二阶因子上，由高到低分别是诚信动机、诚信目标、诚信手段、诚信评价。总体上看，“00后”诚信价值观是积极的。有95.9%的“00后”非常认同或认同诚信是为人处世的基本原则，仅4.1%的大学生不确定或不认同。
治疗组40例患者5例出现慢血流/无血流，发生率为12.5%；对照组39例患者，13例出现慢血流/无血流，发生率为33.3%；两组患者慢血流/无血流发生率的差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
表1 “00后”诚信价值观总体水平
在一阶因子上，社会取向略高于个人取向，“00后”讲诚信既尊重社会规范和他人的利益，也为了自身利益。外在动机高于内在动机，“00后”更多是为实现外在的需要而表现出的诚信品质。在诚信手段上，由高到低分别是重诺、守信、诚实、善意谎言。反映出“00后”对交往行为中的言行一致、重诺慎诺更加看重。在诚信评价上，积极评价高于消极评价一个水平等级（高出1.23分），大部分“00后”对诚信持积极评价。
1.不同性别和专业的“00后”诚信价值观的差异
（二）“00后”诚信价值观的群体差异
即便当前自媒体技术的发展趋向于成熟，营销应用上也渐渐开始扩大，但目前武当山旅游景区对此然存在着运用不当的问题。例如，游客在武当山景区之后用手机扫描景区内的微信二维码就能快捷的获得微信服务，但是微信只在纵向传播方面有部分号召力，无法产生大范围公众的互动交流、产生传播热点、强化品牌。
融资难是制约科技型创业企业发展的主要因素。根据对54家样本科技型创业企业的调查结果，其中有融资需求的达47家，占比87.04%，其中有5家已经或正在进行众筹融资，其余的企业虽然有融资需求，但因为对众筹融资渠道和流程缺乏了解，难以及时获得创业所需资金。部分企业表示虽然听说了国家鼓励众筹融资的相关政策，但是不知道如何设计众筹融资方案和选择合适的众筹平台，导致无法有效发挥众筹对科技创业的支持作用。
“00后”女生在诚信价值观总体水平、内在动机和守信方面显著高于男生（见表2）。其他因子差异不显著。
不同专业的“00后”仅在内在动机上差异显著。改革后的高考制度更加注重学生的综合素质，不同学科的学生在道德认知上的差异逐步缩小。相对来说，文科类大学生更注重人与人、人与社会之间的关系，强调人文关系的和谐发展，其内在动机更高。
表2 “00后”诚信价值观性别差异
2.不同家庭状况的“00后”诚信价值观的差异
家庭状况包括家庭经济情况和成员构成两方面。非家庭经济困难的“00后”在个人取向和内在动机上显著高于家庭经济困难的“00后”，其他因子差异不显著。非独生子女“00后”诚信价值观总体水平和积极评价显著高于独生子女“00后”，其他因子差异不显著（见表3）。
现阶段水生态文明建设还处于探索阶段，治理体系还不够完善，治理能力亟待进一步提升，因此需要科技创新和制度创新的支撑和引领。
“好啊，今天太好啦，比打胜仗还要高兴。没想到咱团来了一个‘甜同志’，不但让同志们吃到了她的喜糖，还给大家带来了甜甜的节目。很好啊。”团长把手中扣着的盆子，仔细揭起一层，原来是两个，又分别扣下去。“这新郎新娘究竟是谁呢？现在，我宣布——”
表3 “00后”诚信价值观家庭状况差异
总体上，“00后”诚信价值观是积极正向的，对诚信价值观整体认同水平高，积极评价更高。在诚信目标上，“00后”个人价值需求增加，既认同主流价值观，又有强烈的自我意识。但为了外在的需要如与人交往、职业规范需求而表现出来的动机更强，作为一种个人精神世界的需求相对较低，务实性和功利性凸显。过度理性务实的价值观会造成“00后”理性有余、朝气不足，缺乏理想和担当，过分追求对物质世界的关注[5]。
从性别、专业、家庭状况、生源地4个方面分析不同群体“00后”诚信价值观差异。采用非参数检验分析，运用mann-whitney与kruskal-wallis两种检验方式，当渐进显著性（sig值）＜0.05时为差异显著。
不同生源地的“00后”在个人取向、守信、重诺和积极评价上差异显著，来自城市的最高，农村其次，城乡结合部最低（见表4）。在其他因子上差异不显著。
表4 “00后”诚信价值观生源地差异
三、讨论与分析
（一）“00后”诚信价值观总体正向但功利性凸显
3.不同生源地的“00后”诚信价值观的差异
非独生子女的“00后”在诚信价值观整体水平和积极评价上显著高于独生子女。“00后”独生子女大多成长在“421”家庭模式中，受到更大程度上的宠溺，缺乏朋辈之间的交往使得他们对以诚待人、守信重诺的价值观认同度较低，诚信价值观整体水平相对较低。
在善意谎言因子上相对较低。有22.3%的“00后”在此维度上表示“不确定”，其价值判断模糊认知性比例较高。这种“不确定性”与“实用主义”价值观有千丝万缕的联系，很容易使大学生在面对道德判断时失去明确的价值目标和标准[7]。在诚信行为发生的链条中，个体按其主观意愿、作出主观判断、作出承诺和践行必须是逐次发生且保持一致的。按主观意愿真实地做出判断是“诚”的范畴，如果没有“诚”，那么“信”发生的一致性链条就会被扭曲，“信”的行为也很容易中断[8]。因此不能忽视对“诚”的重视，内诚于心才能外化于信。
（二）“00后”诚信价值观性别差异依然存在，专业差异总体不显著
女生诚信价值观总体水平高于男生。社会文化、家庭和教育导致不同性别的个体在道德思维方式和价值取向上存在差异。女生以“关怀”价值取向的道德思维方式，更侧重于把关系理解为从自身出发对他人的需要作出反应[9]。女生更能够深刻理解并接受诚信，对诚信持有更积极的态度。
不同专业的“00后”仅在内在动机因子上差异显著（sig值为0.04），文科类“00后”最高（4.70±0.64），其次为艺术类（4.68±0.66），最后是理工科类（4.59±0.64）。在其他因子上差异不显著。
（三）家庭状况影响“00后”诚信价值观水平
“00后”更看中“信”的价值，重诺守信水平较高。原因一方面是当下社会信用体系的建设大大提高了对“信”的道德重视，“00后”更认识到当代社会与人合作中“信”的重要性。另一方面，“00后”大学生独生子女比例更高，童年时期相当部分有过留守的经历，长大后对亲情、友情的需要明显增长[6]，这种渴求使得他们更看重与人交往中“信”的价值。
非家庭经济困难的“00后”的诚信价值观个人取向和内在动机水平显著高于家庭经济困难生。受家庭环境的影响，家庭经济困难生自尊心普遍低于一般家庭。而自尊水平越高的贫困大学生，诚信价值观表现越积极[2]34。其个人价值需求更高，内在动机更强。
（四）城镇化建设影响“00后”诚信价值观水平
不同生源地的“00后”在个人取向、重诺、守信和积极评价4个因子上差异显著，这与我国城镇化建设带来的影响相关。“00后”出生在我国城镇化建设快速增长的阶段[10]。在优质的教育资源和和谐信任的城市文化中成长起来的“00后”，自我价值需求和积极评价更高，更注重与人交往诚实守信的品质。而长期以来“城市取向”的教育价值预设更关注城市教育，城镇化进程加速湮灭乡村教育中传统的价值观念，乡村教育不得不放弃“他们的世界”中淳朴、真诚的价值[11]。被“留守”的农村“00后”在成长中缺乏道德价值观的教育，诚信价值观水平相对较低。城镇化进程中同时形成了具有复杂社会关系的、兼有城市和乡村双重特点的城乡接合部[12]。相对匮乏的教育资源、复杂的社会环境导致城乡接合部的“00后”在成长中没有享受到城市学校教育丰厚的人文底蕴，又没有传统农村淳朴、憨厚的民风，道德观念相对薄弱，对诚信的积极评价、重诺守信等因子上水平最低。
进入3月份以后，气温逐渐回升，此时应加强肥水管理，促进果实快速膨大，喷施磷酸二氢钾300倍液，7～10天1次，喷7～8次，每隔10天浇1次肥水，一直管理到采收结束。
四、教育建议
（一）科学引领：把握“00后”诚信价值观教育的方向
成长在多元的社会思潮中的“00后”具有过度理性、务实和个性化的特征。他们的诚信价值观个人需求提高，外在动机更显著，更认同“信”的价值，但部分大学生也有可能对诚信价值判断出现模糊性认知。应以辩证的思维和包容的心态看待，同时在他们价值观尚未确立之前主动供给新时代中国特色社会主义一元价值观[13]。以社会主义核心价值观引领诚信价值观教育，引导他们树立正确的义利观，实现内在动机和外在动机相统一，个人价值和社会价值相统一。抓住“00后”对“信”的价值认同更高的特点开展校园信用文化建设，培养其契约精神，但在教育过程中避免诚与信割裂的倾向，应夯实诚实的价值基础。
（二）精耕细作：破解“00后”诚信价值观形成中不平衡不充分的短板
“00后”思想观念更多元，个体差异更显著。从横向上看，不同区域、家庭背景、性别背景的大学生诚信价值观有一定的差异。从纵向上看，“00后”刚入大学，处于从依赖走向独立的第二次“心理断乳期”，价值观尚未完全形成，是开展教育的重点阶段。开展诚信价值观教育过程中要克服“一锅端”的群体教育取向，针对“00后”的差异进行因事而化、因时而进、因势而新的“精耕细作”。树立“课程思政”的理念，在不同的学科中挖掘诚信价值观教育要素。以“交往”和“对话”的方式，帮助“00后”在真实的情境中做出“价值澄清”，通过价值判断、选择、体验形成价值需要、动机、情感和行为方式，内化诚信价值。
（三）生活融入：提高“00后”诚信价值观教育的亲和力和针对性
从上位意义上看，诚信起源于、存在于、形成于、服务于生活[14]。基于诚信与生活之间的本体关联，诚信价值观教育要融入“00后”生活世界。“00后”学习动机务实，消费理念多元，社交需求强烈，网络依赖更高。诚信价值观教育应从“00后”日常学习、交往、消费和闲暇生活中的鲜活的诚信问题入手，引导他们在日常行为中内化诚信价值。要积极运用网络新媒体新技术，通过微信、抖音等各类网络载体，讲好新时代“诚信故事”，构筑风清气正的网络文化。要积极发挥朋辈交往的作用，树立生活中的诚信榜样。要挖掘消费生活中平等、公正、讲信用的消费伦理，引导“00后”树立理性的消费观等等。
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Post-2000 Students’Value of Integrity:Characteristics of Its Development and Countermeasures for Education
JIANGShen1，HUFengji2*
（1.FacultyofMedicine and Health,Lishui University,Lishui 323000,Zhejiang;2.TeachingAffairs Office,Lishui University,Lishui 323000,Zhejiang）
Abstract： College students who were born after 2000 have become an emerging force on university campuses.Their values are individualized,diversified and complicated.Using questionnaire survey,this study focuses on the characteristics of the development of their value of integrity.The results show:their value of integrity reaches a rather high overall level,and they are trustworthy but they have a salient utilitarian proclivity;difference exists between female and male students in value of integrity,but the difference among students of different majors is insignificant;students’familybackground and urbanization are important factors affectingthe level oftheir value of integrity.Based on the results,to tackle the problems of imbalance and inadequacy in the development of these students’value of integrity,it is very necessary to nurture their value of integrity and guide them to practice the value in the real world and toguide the integrityeducation intended for themwith socialist core values.
Keywords： collegestudentsbornafter2000;valueofintegrity;countermeasureforeducation
doi： 10.3969/j.issn.2095-3801.2019.03.014
中图分类号： G416
文献标志码： A
文章编号： 2095-3801（2019）03-0083-05
收稿日期： 2019-03-21；
修回日期： 2019-04-12.
基金项目： 浙江省教育厅“大学生思政专项课题”立项课题“大一新生法律素养现状及教育应对——基于高中与大学衔接视角”（Y201738424）；丽水学院“大学生思政专项课题”立项课题“高校学生干部诚信价值观现状、问题及教育应对”（丽学院办〔2018〕95号）
作者简介： 江申，男，安徽怀宁人，助教，硕士。
*通讯作者： 胡锋吉，男，浙江宁海人，教授，硕士。
标签：“00”后大学生论文; 诚信价值观论文; 教育应对论文; 丽水学院医学与健康学院论文; 丽水学院教务处论文;