伞景尚 河南省平顶山市第四中学 河南 平顶山 467000
【摘要】音乐是一门艺术性学科，课堂教学中注重语言的美，能够更加充分的调动学生的积极学习情绪及情感，将信息、知识与情感更好的传递给学生，让学生在良好的音乐学习氛围中更好的感受美与追求美，能使得音乐课堂教学更加精彩与高效。为此，作为现代化的高中音乐老师，必须要加强对音乐教学中课堂语言美的深入分析与研究，对之进行合理的运用，真正为音乐课堂教与学的更好发展而奠基。
【关键词】高中音乐；课堂教学；语言美
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-185-01
高素质的音乐老师，除了需要掌握丰富的专业知识之外，还需要掌握丰富的课堂教学技巧，其中课堂教学中运用语言美就是非常重要的教学技巧之一，如果老师针对不同的教学情况能够采取不同的语言，那么就能够更好的吸引学生的注意力，保持学生的积极情趣，从而在良好的音乐学习氛围感受美、追求美、理解美及运用美，发自内心的热爱课堂、热爱音乐、热爱生活、热爱时代。下面将基于多年高中音乐教学经验，对教学中的课堂语言美这一主题进行说明。
一、语言艺术在高中音乐教学不同阶段的运用
1、提问环节
提问是教育教学中常用的一种方式，也是必不可少的一种方式，能充分调动学生思维的积极性，促使师生、生生间的语言互动与交流。在高中音乐课堂教学过程中，老师在运用语言艺术之时，就可以将之运用到提问环节，更好的引导学生进行音乐学习与思维，提高音乐课堂教学效果。比如在学习《西北民歌》这一章节之时，老师就以设计这样的导入语言：学生们闭上眼认真的聆听与想象，感受到了什么？又看到了什么？这样学生通过欣赏之后会主动发表自己的看法。有的学生说我感觉我好像来到了西北地区，看到了西北人民在唱着高亢、嘹亮的歌曲，感受到了他们的纯真善良......在学生发言完毕后，老师可以接着提问：基于我们这些理解，是否能够运用肢体语言来表达西北民歌呢？在老师递进式的提问之下，学生能更好的感受歌曲想要表达的内涵及情感，激发学生的创造性思维。
2、过渡教学环节
高中音乐课堂教学过程中，老师每节课都会面临一个或几个教学过渡环节，而在此过渡教学环节，老师所运用的语言是否恰当，具有艺术性，直接会影响整节课的音乐课堂学习效果。为此，实际的高中音乐教学过程中，老师必须要注重此教学环节，并对语言艺术进行合理运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：基于导入环节之后，老师要带领学生进入到对歌曲的欣赏环节，因而此时就面临这一个过渡教学环节，此时老师就可以运用这样的过渡语：“学生们刚才的表达及表演都十分的精彩，将不同的西北民风、歌风进行了展现，同学们，你们想不想听西北民歌呢。”由此将学生带领到歌曲欣赏环节，这样的教学不仅十分的流畅与自然，还使得课堂教学得到了非常好的延续，能更好保持学生深层次学习及探究的积极性。
3、课堂评价环节
课堂评价是高中音乐教学的重要环节，其作用不可忽视，但针对此评价环节，老师绝不能够随意的推进，而是要注重对宽容、赞赏、幽默、鼓励性语言的运用，只有在这样语言艺术的运用之下，学生才能更好的保持音乐学习兴趣，更好的明确音乐学习的方向，促使学生音乐综合素养的不断发展。比如：当学生欣赏和演唱了较多的西北音乐作品之后，就可以发自真心的对学生说道：“你们嘹亮、独特的演唱将老师带到了美丽的西北地区了。”当学生用不同音乐乐器进行多元化表演之后，老师需要由衷的鼓掌，并竖起大拇指，让学生感受到了老师的肯定。相信在这样鼓励性的评价之后，必能够取得事半功倍的音乐教学效果。
二、语言美在高中音乐教学中运用需注意问题
语言艺术在高中音乐教学中运用之时，必须要把握好一些语言问题，如精准性、生动性及节奏和语速等，这样才能够将语言艺术辅助音乐课堂教学的作用更加淋漓尽致的发挥出来，下面对需注意问题进行具体分析：第一，语言必须要具有精准性特点。音乐课堂中运用语言艺术之时，必须要注重其精准性，这里所指的精准性包括两方面：其一是普通话要标准，既不可以有家乡味，又不能读错字音和声调，这样才能够让学生获得美好的课堂体验，更好的进入到音乐情景学习中；其二老师要有扎实的专业功底，准确表达音乐教学内容，尤其是音乐概念，确保课堂教学的准确性与高效性。第二，语言必须要有形象性特点。语言艺术在高中音乐教学中运用之时，就是要为学生营造良好的课堂教学氛围，更好的启发学生的思维，让学生与作者产生情感共鸣，发展学生的审美及艺术素养。为此，老师在教学中所运用的语言必须要体现出较强的生动与形象特点，以此来让学生获得良好的学习体验，提高课堂教学效果。第三，语言必须要注意节奏及语速。高中音乐课堂教学过程中，运用语言艺术之时，其旋律、节奏、语速、语调的完美配合极为必要，老师需要基于实际音乐作品来合理把握此点，以此来帮助学生更好的感受音乐作品的内在情感及心理状态，把握其意境所在。
总结
音乐学科与其他学科的教学不同，此学科的艺术性较强，因而其理解难度也较大，这就需要老师加强对课堂语言艺术的深入分析与研究，将之合理运用到课堂各教学环节之中，以此来让学生在语言美的带动下，更好的理解作品的内涵、情感及意境，相信这样的教学必然会是成功的。
参考文献
[1]王春艳.让音乐课堂充满绿色的活力[J].当代音乐.2016(18).
[2]王广杰.浅谈高中音乐课堂教学语言艺术的重要性[J].北方音乐.2016 (06).
论文作者:伞景尚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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