关键词：以学生为中心；高校学生管理工作；开展
如今，我国高等教育步入了后大众化时代，办学规模逐步扩大，在这一背景下，高等教育要从以往的外延式朝着内涵式方 向发展，而以学生为中心理念的提出，为学生管理工作的创新提供了新的理念和方法指导。
一、以学生为中心视角的解读
以学生为中心，首先，倡导从学生的发展角度来出发。高等教育，不应当是知识的堆砌，教育的本质应当做到唤醒，在高等教育中，学生是其中的教育主体，他们具备主观能动性，以学生为中心，要充分立足于学生的发展，尊重他们的主体地位，将学生发展作为教育起点。高等教育的最终出发点是为了培养人，以学生为中心的教育理念就是倡导任何的教学管理活动，都要从学生的实际情况来出发。
以学生为中心，强调学生的全面发展，受到专才教育、应试教育思维的影响，高校的人才管理方式，存在一定的片面性，以学生为中心应当让学生得到自由、全面的发展，这种全面发展倡导品德、智慧、体能的统一，让学生做到德、智、体、美、劳全面发展，并实现科学文化、劳动技能、思想道德、身体、心理的全面提升。
以学生为中心还要关注学生的个性化发展，其实，个性化发展的理念早在上世纪初期就已经提出，从80年代开始，我国出台了一系列与个性化教育相关的文件，倡导促进学生的个性化发展，但是，在具体教学中，千人一面的培育模式依然比比皆是。以学生为中心的理念要关注学生的全面发展，也要促进他们的个性化发展，对于教师而言，要挖掘出每一个学生的闪光点和优势，尊重他们之间存在的个体差异，根据学生情况做到因地制宜、因材施教，这是高等教育需要遵循的一个时代性教育原则。
二、高校学生管理工作的常见问题
（一）忽视个性化发展
传统高校的学生管理工作，是基于学生成才、学校发展的目的来开展，以调节学生在学习、生活中的种种问题和矛盾，过于强调社会与个体和谐发展的意义，让个体变得附庸化、简单化，忽视了学生的相对独立性。真正有效的学生管理工作，应该从积极角度来看待个体发展，遵循以学生为中心的管理理念，正确处理学生个体发展和社会本位之间的关系。
（二）学生管理工作极端化
高校的学生管理工作本身在管理对象上具有一定的特殊性，在管理方法上，也需要应用学生自主管理、教师引导相结合的模式，在传统的管理工作中，常存在极端表现，要么管理的太过严格彻底，甚至一手包办，要么完全由学生自主管理，任其发展。管理过度，会影响学生的主观能动性，牺牲了他们的自我管理和自我发展，而放任自如，可能导致学生在职业生涯规划、专业发展上陷入茫然，浪费宝贵的大学学习时间。
（三）过于关注规则维护
在现实的高校学生管理工作中，大多是依靠外部规则来约束和限制个体的行为，以达到既定的管理目的，其特征是约束性和强制性。长久以来，在制度的约束下，高校学生管理工作取得了不错成绩，但是，在这种规则的影响下，学生更多的是遵守和服从，并不利于学生的自主发展，也限制了学生的主观能动性。
三、以学生为中心视角下高校学生管理工作的开展
（一）推行个人导师成长制
大学生个人成长导师制度是发达国家各个高校广泛推行的一种教育模式，最早可以追溯到14世纪，得到了很多国家的认可，这种制度具有个性化、生活化的特征。长期以来，我国高校学生管理工作采用的是辅导员制度，导师制多用于研究生、博士群体中，如今，高校学生管理工作的事务越来越复杂，而辅导员制度在学生管理工作中大多是采用一刀切的标准和模式，忽略了学生的个体差异性，导致培育出的学生千人一面，不利于他们的个性化发展。如今的98后、00后大学生，他们的个性更加鲜明，为了构建出个性化的学生管理模式，满足不同群体学生的要求，可以借鉴发达国家的做法来推行个人成长导师制，为每一名学生配备导师，由导师负责定期与学生交流、沟通，根据他们的自身特点、兴趣爱好针对性的来制定课程计划、学习计划，指导学生撰写毕业论文、优化学习方法、合理制定人生规划，在具体操作上，个人导师要明确自身的职责，由高校在这一方面予以明确界定。当然，本科院校的个人导师职责与研究生、博士群体的导师职责并不相同，本科生的导师制更加侧重于大学生生活、学习、理想上的指导和管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，要构建完善的互动机制，要真正发挥出个人成长导师制度的成效，那么，需要根据要求来构建互动机制，如果学生和导师之间缺乏沟通，那么成效自然会大打折扣，对此，高校要明确互动机制，针对学生开展一对多、一对一的指导，关注学生群体，根据他们在生理、心理上的差异做到量体裁衣，制定适合的发展方案，促进学生的个性化发展。
（二）倡导学生的自主管理
在现代化进程的发展下，个体的主体性地位也逐步凸显，大学生也是如此。在高校学生管理工作中，如何充分体现出学生的主观能动性，使大学生能够实现主动、积极的发展，是学生管理工作中需要深思的问题，主动性从本质而言，就是个体对外部环境的适应能动性，传统的高校学生管理工作一般是采用外在约束、管理的形式，学生没有发言权，只是单一的被管束对象，以学生为中心的管理模式要求充分尊重学生在管理工作中的主体地位，发挥出他们的主观能动性，这就要求高校将学生管理工作从以往的外部管理改为内部管理，提升学生的自我管理能力和自主约束力。
一方面，在学生管理工作中，制度自然有不可替代的作用，但是比制度更为重要的是学生的自我约束。为此，需要整合各方力量，构建出涵盖社会、家庭和高校在内的联谊机制，拓展管理工作的时间和空间界限，带动各方力量的参与，让家庭、学校和社会形成一体化网络体系，组建由学生自我约束、家长大力监督、社会支持、高校指导的良性管理方式。
另一方面，高校要营造出良好的学术氛围和学术环境，当代社会，倡导个体的自我学习，尤其是对于大学阶段的学生，很多学生刚刚脱离父母的管束，进入大学后，开始放任自我，这对于学生的发展是极为不利的。高校应当为学生提供科研、学术、交流的平台，营造浓郁的学术文化气息，定期开展专题讲座、研习会、主题交流活动等等，这不仅能够调动学生的学习积极性，也让学生的创新能力可以得到进一步的提升和强化。
（三）发挥互联网的管理作用
鉴于在校学生数量多、学生管理工作量大，导致管理工作很难做到面面俱到，为了提高学生管理工作的质量，需要发挥出互联网的载体作用，利用好网络媒介，更好的为学生发展来服务。首先，利用网络关注学生的动态，在学生管理工作中，借助微信、微博等渠道，关注学生的状态，通过学生发布的微博、朋友圈，能够及时发现学生群体中是否存在思想消极、生活无望的想法或者轻生念头，在发现问题后，及时进行疏导，将问题扼杀在萌芽中，而对于一些性格内向的学生，在他们出现问题时，往往不擅长与教师当面沟通，此时，即可借助微信与学生来交心，这能够解决面对面交谈的尴尬，促进学生的健康成长。只有学生管理工作的内容得到学生的心理认同，内化为学生的情感和认知时，才会改变他们原有的认识结构，建立起新的认识结构。
其次，借助网络中的真实案例来开展教育。互联网是一把双刃剑，既有积极影响，也存在负面效应，大学生对于网络的依赖性非常强，很容易受到网络中负面信息的影响，更有甚者，走上了网贷、犯罪或者传销的不归路，与自己的光明前途渐行渐远，在日常管理工作中，要借助互联网中的种种真实案例，为学生来开展教育，引导他们健康、安全的使用网络，学会取其精华、去其糟粕，让学生能够做到行为端正、思想健康。
（四）改进学生管理评价模式
科学、客观的评价模式，可以起到促进、激励和引导的作用，要将以学生为中心的教育理念渗透落实到学生管理工作中，那么，科学的评价模式也必不可少，这种评价既包括对教师的评价，也涵盖对大学生的评价。
在对教师的评价上，在以往，经常是将科研成果放在首要位置，其权重远远高于教学和学生管理工作，这很容易导致出现追求短期效应的问题，高校的职能在于培养人才、科学研究、传承文化和社会服务。高校应当从以学生为中心的角度来出发，对课堂教学、科研立项之间的矛盾进行缓和处理，倡导教师将教学管理、沟通放在首要位置，在职称评定和晋升上，将教学成果、科研成果等，都纳入考评体系中。
针对学生的评价，要在保障学生基本能力的基础上，尊重学生的个体化差异，采用静态与动态、定量与定性、中级和阶段结合的评价模式，全方位对每一位学生给出客观的评价，满足个体的全面发展要求。
四、结语
随着时代背景及学生个体的不断变化，新问题总是会层出不穷。但是，任何时候，对高校学生进行尊重的、平等的、民主的、人性化的、自主的、人文精神的人本管理都是不可或缺的。以学生为中心是管理哲学中的最高境界，也是高校学生管理工作中需要遵循的核心理念，在学生管理工作中，需要以时代的变迁作为切入点，顺应时代洪流，摸索出符合学生发展要求的管理新方法、途径和模式，为学生自由个性化发展、创新能力的提升提供有力保障。另外，高校还要与时俱进优化管理工作，全心全意为学生来服务，构建符合本校情况的全新学生管理体系，为社会发展提供高素质的有用之才。
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论文作者:徐粤宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
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