摘 要：小学阶段学生还没有形成完备的学习能力，对于很多知识和学习方法还在逐渐的探索。同时小学阶段也是培养学习兴趣、打好知识基础的重要阶段，尤其是对于低年级的学生来说，培养学习兴趣非常重要。对于小学生来说数学学习相对于其他学科往往更有难度，加上现阶段数学课堂的枯燥无趣，很容易使学生对数学学习失去兴趣。
关键词：小学数学 学习兴趣 课堂氛围
新课改以来对小学数学教学提出了很多的新要求。需要教师在教学时改变传统的向学生灌输知识的模式，同时更加注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能提高学生在数学课堂教学中的参与程度，也能够促进学生在课堂中更好地发挥主体作用。探究提高小学数学课堂教学中培养学生学习兴趣的有效策略有着非常重要的意义。
一、在课程导入时设置悬念
课程导入是引出课堂内容的一个重要的环节，良好的课程导入能够让学生对整节课产生强烈的学习兴趣，提升学生在课堂上的注意力。但是现有的教学中很多教师并没有重视课堂导入的重要作用，有些教师甚至没有设计课堂导入，直接开始新课的教学，大大降低了教学效果。如果对课堂导入进行精心设计，留下悬念和疑问，就很容易引起学生的好奇心。
例如，在讲解比例的相关知识时就可以通过人身体中的一些非常有趣的比例引发学生的兴趣。教师可以提问：“科学研究表明将拳头滚一周,它的长度与脚底长度是一样的，这是真的么？”学生就会非常好奇，很多学生甚至会开始动手测量，测量后他们惊讶地发现居然真的是一样的！接着教师可以继续抛出问题让学生比较自己的脚长和身高之间有什么关系？学生在经过测量之后可以发现身高约是脚长的7倍，从而引出要学的比例知识。在学生了解了比例的含义之后，教师可以让学生说出课堂引入时的比例，即拳头周长与脚长的比例为1:1，脚长和身高的比值为1:7，通过这个引入还可以让学生思考比例在生活中的应用价值。
二、用游戏法激发小学生的学习兴趣
相对于一直被动地听教师讲课，游戏往往更能够引发学生参与的兴趣，给学生留下的印象也往往更加深刻。例如，在学习“分类”的时候，这种非常抽象的概念往往会让学生觉得非常抽象，教师可以应用不同的游戏形式让学生理解分类的内涵。例如让学生帮助同桌整理书桌上的物品，将他们觉得是同一种类的物品摆放在一起，并说明这样摆放的理由。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以让学生把班级里的同学根据不同的标准分成不同的小组，例如，根据身高分组，分为个子高的同学和个子矮的同学；还可以根据性别分组，分为男同学和女同学；也可以按照喜欢学习的科目进行分类，喜欢语文的同学为一组，喜欢数学的同学为一组，喜欢英语的同学为另一组。
此外，还可以让学生自己动手对扑克牌进行分类，也有很多种分类方式，比方说：黑色的一组，红色的为另一组，可以分成两组；按找方块、梅花、黑桃和红桃进行分类，可以分为四组。让学生在不断的联系中理解分类的意义，增加了对这部分知识的学习兴趣的同时也更好地理解分类的含义。
三、运用多媒体信息技术丰富教学内容和手段
相对于大段的文字和枯燥的习题来说，图片和动画往往更能够吸引学生的注意力。教师在教学中可以应用现代多媒体技术，将很多知识点借助有趣的图片展示出来，引发学生的学习兴趣，获得更好的教学效果。例如，在学生刚刚开始学习加减法的时候对于加减法的意义还不够理解，很多时候还需要借助数数帮助完成计算。低年级的学生本来上课时就不能很好地集中注意力，如果教师再让学生计算很多数字的题目，学生就会觉得非常无趣。教师可以应用多媒体技术将加减法计算变成图片和动画。
例如2+3=？就可以在图片上展示树枝上本来有两只燕子，后来又飞来了三只燕子，现在树枝上一共有几只燕子。通过数数，学生很容易得出有5只燕子。然后再用动画的形式让学生看到有一只燕子飞走了，即5-1=？，学生也很容易就能够算出，树上还有4只燕子。这一例子还可以应用在混加混减中，列算式为2+3-1=4。再例如讲解“认识图形”这一知识点的时候，教师就可以应用多媒体为学生展示很多生活中的图形的图片，例如黑板、黑板擦、粉笔盒的一个面、硬币、蚊香、光盘、手表的表盘、金字塔、衣架、警示标牌等等，让学生分别说出每种物品可以近似看成哪一种图形，然后再让学生理解每种图形的定义，通过观察生活中的这些物品，总结每种图形的特点，增加学生的学习兴趣。
四、结束语
小学阶段作为学生打好基础的重要阶段，对学生今后的学习有着非常重要的影响，如果在小学阶段学生就对数学学习失去了学习兴趣，那么在之后的学习中将很难学好数学，所以，在小学教学中培养学生的数学学习兴趣非常重要。通过对课堂引入设置悬念的形式增加学生的好奇心，应用多媒体技术和游戏的形式丰富教学形式，改变传统教学中枯燥乏味的课堂氛围，能够提高学生的课堂参与度，增加学生学习数学的兴趣，从而获得更好的教学效果。
参考文献
[1]葛芳 小学数学生活化教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2015。
[2]杨福 华游戏化学习下的小学教学案例设计与应用[D].昆明：云南大学，2015。
[3]鲁静 小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].济南：山东师范大学，2015。
论文作者:徐建琴
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
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