摘要：根据十八大和十八届三中全会提出的要将立德树人落到实处，教育部在2014年研制颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，指出学生应发展核心素养，即学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。其中，责任担当与学生德育教育联系在一起，对学生的价值观、价值感的培养，在六大核心素养至关重要。
关键词：学生；核心素养；责任担当
众所周知，教育要从小抓起起，注重对学生责任担当意识的培养，让学生从小学会对自己、他人、社会和国家承担起责任，学会担当，让责任和担当意识融入到生活中的每一个细节当中去。这样我们祖国的新生代会越来越强大，少年强则国强，祖国的繁荣富强离不开青少年的责任担当和顽强拼搏。但培养小学生的责任和担当意识也不是一蹴而就的事情，是需要循序渐进的来培养的。因此，本文主要从加强学生，自我责任担当意识培养、他人责任担当意识培养以及社会责任担当意识培养这三方面来展开阐述。
一、学生自我责任担当意识的培养。
1、学生对自我学习负责的责任担当担当。
当前，许多学生都没有对自己学习负责的意识，他们当中有一部分人不想学习，不爱学习，不认真听讲，不愿意按时完成作业，甚至逃课远离学习。这些都折射出当代部分小学生责任担当意识薄弱，甚至都不愿意为自己的学习负责。世界上每一个人都有属于自己的一份本职工作，例如教师的本职工作是教书育人、医生的工作是救死扶伤，而学生的本职工作就是勤奋学习。学习是中小学生现阶段最首要的基本任务。培养小学生的责任担当意识，首先要培养小学生学会对自己的学习负责，在自己的学习上有担当。教育工作者要引导小学生明白，学习是他们自己的事情，他们要在学习上有自己的主见和想法，并且学生自己要对其学习的好坏负责。与此同时，教育工作者还要培养他们独立完成学习任务的能力，以此来加强对小学生自我学习责任担当意识的教育。
2、学生对自我安全负责的责任担当意识。
学习是是学生需要担当负责的，学习的人生安全也是需要自己负责的。教育工作者应该结合安全教育，教育学生学会对自己的生命安全负责。学生由于年纪尚小，经历尚浅，他们的交通安全意识，卫生安全意识以及安全防护意识都很薄弱，“生命”对于他们来说可能只是一个词语，以至于近年来，学生交通事故，学生集体中毒事件，学生传染病事件等频发。教育工作者要引导学生学会对自己的生命负责，不做任何威胁到自己生命安全的事情。让学生对自己的生命负责，也是对周围其他人负责。对自己的生命负责，是对生命的尊重，是对生命的敬畏。这是一种美德，更是一种责任和担当。
3、学生对自我行为过错的责任担当意识。
学生学会负责担当，除了要对自己的生命安全和学习负责，还要勇于承担自己的过错，为自己的过错负责。人非圣贤，孰能无过，人都会犯错，更何况是涉世未深的学生。只要能及时承担责任，改正错误，犯的错误都是值得被原谅的。因此，教育工作者要引导学生养成知错就改、过则不腻的思想责任意识，要教会学生敢于主动站出来去为自己的错误负责，同时要教育学生明白明辨是非，主动担责，“知耻近乎勇”，养成正确的担当意识。
二、学生对他人责任担当意识的培养。
1、学生对集体负责的责任担当意识。
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人是一种群居动物，这就注定了团队精神、合作意识的培养是对学生责任担当意识培养的必不可少的因素。而现阶段中国的孩子大多数都是独生子女，是家长的“心头肉”，在家里学生经常都是以自我为中心，很少为他人着想，所以团队精神和合作意识不强，因此很多学生在学校参加集体活动的积极性不高，不愿意为班级建设贡献一份力量。教育工作者可以结合学科教学来对学生进行责任担当意识的教育，例如在课堂教学中，教师可以给予学生小组合作探究新知识的方式来最大程度的发挥学生小组合作学习的作用，引导学生明确自己在小组内的职责和责任，和小组成员互帮互助，做到为自己负责，更要为他人、团体负责，以此来培养学生的集体荣誉感和对团队的责任担当意识。
2.学生对他人个体的责任担当意识。
学生除了要对自己负责，还要心中有他人，为身边的他人负责。简单来说就是培养学生关爱他人，能为他人着想的一种责任担当意识。如果人人都能拥有一颗真诚的心，去为他人着想，关心他人，以奉献的情怀去汇报社会，那这个社会不是会变得更美好吗？教育工作者可以借助榜样的力量去引导和感悟学生，激励学生向榜样学习，以此来培养学生对他人责任担当意识的培养。
三、学生对社会责任担当意识的培养。
1、学生对家庭的责任担当意识。
如果说父母是孩子的第一任老师，那么家庭便是孩子的第一所学校。家庭责任感是社会责任感的基础，培养学生对家庭的责任担当意识便是孩子步入社会、学会对社会负责的首要任务，培养学生的家庭责任担当意识意义重大。但反观现实，现在的许多家长都舍不得让自己的孩子在家里去做自己本应该做的一些家务，反而是家长自己包揽全部，这就造成了许多孩子不愿意主动为家长承担力所能及的家务，更体会不到父母照顾家庭的辛苦。在家庭责任意识培养方面，家长应与教育工作者紧密配合起来，可以家庭为阵地开展多种体验活动如：“假如我是父母来当家”、“父母生活工作调查”、“我来做做家务活”等小活动，来引导学生体验父母的辛劳，引导学生学会理解、体贴父母、爱护家庭，养成热爱劳动、孝敬长辈的责任担当意识。
2、学生对社会的责任担当意识培养。
要培养学生的社会责任意识担当，首先要引导学生正确的认识和了解我们的国家，其次要培养学生的民族自豪感、国家归属感、国家认同感，引导学生学会爱国，爱社会，爱同胞。这样，学生社会责任担当意识便会油然而生。在这方面，教育工作者将社会责任担当意识的培养与学生的实际生活紧密联系起来,可向学生开展“国情教育”、“榜样学习”等思想教育活动，以此来树立学生的公民意识和社会责任担当意识，激励学生为祖国的伟大复兴而顽强拼搏。
四、总结。
“学生发展核心素养”已成为当下教育的热门话题，责任担当作为核心素养的重要组成部分，具有重要的意义，如何更好的培养学生的责任担当意识还需我们继续深究。
参考文献
[1]蔡迎迎、探索在德育课程中培养中职学生核心素养之"责任担当"的途径、现代职业教育、2017、182-182
[2]王晓瑭、基于核心素养的学生责任担当意识的培养、教学与管理（理论版）、2017、71-73
[3]黄健宇、小学"担当教育"实施路径探究、少男少女、2017、27-28.
论文作者:朱美霖
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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