(甘肃省陇南市武都区三河中心小学 贾洁 甘肃陇南 746043)
(甘肃省陇南市武都区玉皇乡小石小学 赵洪彦 甘肃陇南 746043)
摘要：由于农村地区的经济发展相对落后，所以教师在教学中要想实现信息化是一件不容易的事情。因此，农村教师在语文教学中，也应积极的突破这些困难，致力于信息化理念的应用等，以此来优化教学模式，使学生的学习体验得到深化。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：信息化理念；小学语文；模式探究
前言：信息技术具有着较强的动态性、直观性、生动性，在知识呈现上更加有趣、直观等，与小学生现阶段的认知特点、思维方式比较相符，是教师在教学中的理想选择。因此，身为一名农村地区的小学教师，在语文教学当中，也应突破诸多的困难，致力于信息化理念的融入等，以此来增强教学效果，为教学活动的开展提供更加坚实的保障。
一、信息化理念在农村小学语文课堂教学中的应用意义
（一）激发学习兴趣
小学生的思维倾向于直观化，在其的学习活动中兴趣是非常重要的一个因素，只有在兴趣的驱动下，学生在学习中才能更积极、主动，使得学习效果事半功倍。而信息化理念在语文教学中的引入，就可以符合学生现阶段的思维特点，真正的达到激趣效果，为教学活动的持续开展提供保障[1]。
（二）拓展教学资源
农村地区由于受到了各个方面因素的限制，导致部分教师在语文教学中就只是将教学内容局限在课本知识中，局限了学生的视野，对学生的全面发展产生不利影响。而在引入信息化理念之后，就可以改善这一现状，通过互联网引入丰富的教学资源，使得学生在课堂中拓展视野、获得更多，使得最终教学达到一个一举数得的效果。
（三）优化教学模式
在传统模式下的语文教学中，教师所运用的教学模式比较单一，对有效教学的实现十分不利[2]。而通过信息化理念在语文教学中的引入，就可以改善这一现状，引入诸多的创新模式，如小组合作、微课、翻转课堂等，使得学生在学习中获取到更多的新颖感、体验感，使其真正的喜欢语文、爱上语文，达到预期中的教学效果。
二、信息化理念在农村小学语文课堂教学中的应用对策
（一）应用信息技术，创设教学情境
由于小学生的理解水平、认知能力有限，在理解文章内涵的过程中时常缺乏深入性、处在形式主义，对最终的学习效果产生不利影响。因此，农村教师在语文教学中，就可以在信息化理念的支持下，致力于教学情境的创设，以通过这样的方式拉近学生与知识间的距离，带给学生一种入情入境的感觉，使其收获更多。
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例如，在讲解《美丽的小兴安岭》一课的过程中，由于小学生的知识经验有限，假如教师在讲解课文的过程中单纯性的凭借口语描述的话，就会带给学生一种枯燥、乏味的感觉，很难达到预期中的教学效果。因此，在教学中，教师就可以将多媒体这一技术引入进来，一边为学生播放小兴安岭的动态视频、一边为学生播放深沉的课文朗读，使得学生静下心来慢慢感受，带给其一种入情入境的感觉，使其真正的了解小兴安岭的风貌，这比传统教学能达到的效果要好得多。
（二）应用信息技术，提高学习能力
如何提高学生的学习能力，使其真正的摆脱对教师的依赖，也是教师在教学中的研究课题之一[3]。而在信息化理念的支持下，就将有助于该目标的实现，为学生有效学习、长久学习、终身学习的实现创造条件。
例如，在讲解《坐井观天》一课之前，教师在开展课前准备工作的过程中，就可以将本节课的知识以动态化、趣味化的方式进行处理，并对知识进行梳理、汇总，将其制作成微视频，借助微信、QQ等平台上传给学生，让学生在课前预习、课中学习、课后复习中应用，大大的增强学生自主学习的针对性、方向性、实效性等，以在提高教学成效的同时，也促使学生的学习能力得到进一步的提升。
（三）应用信息技术，丰富课堂资源
农村地区的环境条件有限，导致教师在教学中的资源也受到了一定的限制，局限了学生的视野，阻碍了学生的全面发展。因此，在引入信息化理念之后，教师也应充分的借助其的优势，对教学资源进行延伸、拓展，真正的突破课堂的局限性，使学生收获更多。
例如，在讲解《望天门山》这首古诗的过程中，教师除了可以传授给学生课本上的知识内容外，也应充分的借助互联网的信息共享等功能，将作者简介、作者的生平介绍、古诗的创写背景、相似的古文等引入进来，使得学生在学习中真正的打破课堂的局限性，使其构建起健全、完善的知识体系，真正的拓展教学容量，促使教学效果得到进一步的升华。
（四）应用信息技术，深化情感体验
语文学科具有着较强的人文性、情感性。因此，在教学实践中，教师也可以通过信息技术的引入，来将学科特质放大，促使学生情感体验的深化，将学科价值全方位的展现出来。
例如，在讲解《圆明园的毁灭》一课的过程中，教师就可以在信息化理念的支持下，为学生播放相关的历史视频，让学生在观看的过程中激发起自身的荣辱感、爱国热情等，使其意识到落后就要挨打的道理，使其树立起远大的理想，大大的增强课堂的触动性、感染性，将信息化理念的渗透价值展现出来。
结论：综上所述，农村教师在开展语文教学的过程中，致力于信息化理念的融入是十分必要的。在此模式下，不仅可以一改传统教学的生硬性、沉闷性，使得教育教学得到更高层次的进步与发展，也能丰富学生的学习体验，使其在局限的课堂中得到更多，真正的做到一举数得。但是，在实际应用信息技术时，教师也应做到趋利避害，只有这样才能达到预期效果，促使有效教学得以真正的实现。
参考文献：
[1]臧亚颖.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].名师在线,2018(17):32-33.
[2]孙红玲.农村小学语文实施“四个一”教学模式的策略初探[J].读与写(教育教学刊),2017,14(11):146.
[3]柳彬.借助教育信息化加快小学语文教师专业成长[J].科技经济导刊,2017(29):128.
论文作者:贾洁, 赵洪彦
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
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