【关键词】趣味教学法；中职生物化学；趣味性
趣味性教学理念的渗透，能够改善传统中职生物化学课程教学弊端，使得学生重新燃起学习欲望，并更为主动地参与到课堂教学活动之中，提升学习效果。而中职生化教师借助趣味性内容，可创新教学方法，以此构建和谐愉悦的课堂氛围，进一步提升教学质量。
一、善于发现教学资源，注意学生的问题
中职生化学科内容大部分在生活中都能够发现其影子，并且与生活息息相关。因此，中职生化教师应关注生活素材，努力挖掘学生身边的生活案例，以生动、形象的教学方式来凸显生活问题，并解决学生在生活中的难题，以此强化中职生化学科对学生生活问题思维的培养效果，提升了学生学习生化课程的积极性。
比如，在中职生物化学的教学中，中职生化学科教师可以多多地进行课堂讨论，并教学生将生物化学学科与其他学科联系起来，从而运用其他学科的一些方法，来解决一些疑难问题。教师也要进行课堂提问，课堂提问可以促进学生思维发展，调动学生积极性和主动性。教师在授课前，可以进行提问，以了解学生对上次课的重点是否掌握、难点是否搞清楚。从学生对难易问题的回答中来检查教学效果，收集教学的反馈信息，及时改变或调整课堂教学。
二、注重中职生物化学课堂讨论
在中职生化学科教学活动中，中职教师应学会引导学生进行课堂互动与交流，通过这种讨论方式来解答学生心中疑惑，并提升学生课堂发言积极性，以此将课堂内容争取在课堂之中得以消化，充分提升教学与学习效率。
比如，在中职生物化学教学活动开展之中，中职教师可进行小组合作学习方式，以此彰显课堂趣味性发展。通过对小组成员的科学化分组，并给予不同小组不同的课堂话题任务，使得小组成员在教学过程中可开展主题讨论的活动。围绕化学知识在解决实际问题中的作用进行讨论，其中一组的立场是不用生物化学知识解决现实问题，而另一组是需要运用生物化学知识解决问题。自由讨论的方式让学生畅所欲言．表达他们各自的看法。通过这样的方式不仅锻炼学生分析问题的能力、语言表达的能力．更重要的是通过讨论让学生认识到生物化学知识在现实生活中的应用。由此增强学生自身对生物化学应用性的重视程度。
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三、深入挖掘生活趣味性资源
中职生活学科内容除了专业性与复杂性特点以外，还具有诸多生活趣味性特点，其中与生活息息相关地学科知识点内容，能够充分吸引学生学习注意力，以此感受生活化气息。在中职生化教学过程中，中职教师可挖掘生活趣味性资源，来强化学生对课堂所学知识内容的理解，并通过实践性特点来进行动手操作，切实感受生物化学学科的生动性与有趣性，激发学生学习热情。
比如，在中职生化课堂教学之中，当开展学习酶促反应的知识时，中职教师可提出了下列问题：1．加酶洗衣粉为什么可以洗去衣服上的血迹等蛋白类污迹?2．人适当地晒太阳为什么可以补钙?3．冰箱为何能保鲜?让学生分小组讨论。学生的讨论热隋很高，课堂气氛热烈，让不同层次的学生真正体验到学化学的成功喜悦，激发了学生的学习兴趣。
四、精选实验项目，加强实验重视
中职生化学科本身具有实践性特点，因此，在开展趣味性教学过程中，中职生化教师应懂得引入实践性因素，以此强化学生动手实践体验感，借此体会生物化学学科教学趣味性。所以，中职生物化学教师应在进行教学活动设计时，充分引入多样化实验项目，借助实验项目来引导学生进行实践动手操作，并以此强化科学思维能力的培养。
比如，在中职生化教学过程中，中职教师会首先要求学生掌握微量吸管的使用、标准曲线的制作原理和离心机的使用等，还要让学生学会对知识和实验进行举一反三，在实验之前，也要做好充分的准备，教师要先进行预实验，对实验的每个细节都有所掌握和了解，学生也要进行准备，在仪器的准备过程中，学生能够更加了解仪器的功能和用途，使操作能力得以提高。
总之，中职生化学科对于中职教育体系来说，其重要性无需置疑，对学生生物化学学科核心素养的培养，是符合现代化教育理念要求的。为了调动学生学习生物化学学科的积极性与主动性，中职生物化学教师便需要借助趣味性内容，吸引学生学习注意力，并感受和体会到生物化学学科的生动性与趣味性，以此愿意积极主动地参与到课堂教学活动之中，在其中感受到学习快乐。
参考文献：
［1］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社，2015（6）.
［2］雷敏，李巧冷.谈如何在中职化学教学中培养学生的学习兴趣［J］.中国医药导报，2014（9）.
［3］柳晓燕，江新华.浅谈多种教学方法在中职生物化学教学中的应用［J］.卫生职业教育，2011（7）.
论文作者:徐明珠 闵冬梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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