信息技术在国防军事类课程教学中的应用研究
石明磊 任瑞娟
冀中职业学院 河北定州 073000
摘 要 ：掌握最新军事知识，紧跟军事理论前沿成为高校国防军事类课程教育必须要考虑的问题。信息技术使教学资料数字化，具有可以永久保存，通过网络技术便于传播的特点。移动端APP的兴起，改变了传统的教学方式和课堂生态。
关键词 ：信息技术；国防军事类课程；辅助教学
近年来，我国军事信息技术硕果累累，同时随着我国对国防教育的进一步重视，跟上军事技术发展节奏的国防军事类课程建设被提上日程。如何在普通高校内利用信息技术更好地服务于国防军事类课程的教学？现已成为一个重要的研究课题。
一、信息技术在国防军事类课程中应用的重要意义
国防军事类课程是以国防教育为主线，将国防知识、军事科技等知识杂糅在一起的一门公共必修课程。信息技术应用于国防军事类课程教学其实并不是一个新鲜事物，但早期的教学方法在信息网络化日渐发达的今天显得落后和古板。更加广泛和深入地利用信息技术把知识与教学、教员与学生、过程与结果联系起来对充分调动学生的学习兴趣和学习主动性具有重要意义。
二、信息技术在国防军事类课程教学中的鲜明优势
(一)知识更新迅速
进入21世纪10年代以后，知识更新周期缩短至2-3年。掌握最新军事知识，紧跟军事理论前沿成为高校国防军事类课程教育必须要考虑的问题。现代信息教育技术手段具有信息量大，更新快等特点。尤其是与计算机网络技术相结合，实现资源共享，能够更加便利地把最新的军事理论和技术更新给自己的学生，教员的教学内容也不仅仅限于自己或所在的教研团队的科研成果。对比过去传统教学，因教员本身知识储量和渠道狭窄等原因造成教学知识陈旧，传授知识单一问题得到很好地解决。
(二)授课体量增大，教与学效率双提升
国防军事类课程的教学目的是要实现通识教育，提升所有大学生的国防意识和国防观念。教员意欲将丰富广泛的知识传授给学生，如果只利用传统教学方法，速度慢，范围窄，限制了教学的开展。如何在有限的课时内，最大程度地传授学员知识，也是国防军事类课程教学必须要解决的问题。由于信息技术可以通过教学课件展示的方式辅助教学，一张课件当中可以容纳多个知识点，并且教员可以对这些知识进行科学的梳理，用知识树图等方式展示给学生，更好地帮助学生建立系统的学习体系。在加大教学体量的同时，提升教员教学效率与学生学习效果。
陈老太太说：“二手烟更厉害。熬银耳粥很简单的。哪天没事，我来教你。”说着话，目光在念蓉的脸上瞟过来瞟过去。
(三)形象生动，体验更佳
作为通识类公共课之一，国防军事类课程对学生而言不存在学习门槛。但这又对教员的教学效果的实现提出了难题。如何把各个不同专业、不同基础的学生积极性充分调动起来，让他们喜欢学习国防军事课确实值得考量。运用信息技术中的多媒体辅助手段可以利用集声音、图像、文字等多种信息方式，达到图文并茂，声色动人的效果。如某些3d军事视频可以使学生有身临其境的切身感受，这种体验式教学对提升学生的想象能力和创新能力，增进学习效果帮助很大。
(四)易保存，易传播，易利用，易改进
(1)信息技术中的多媒体教学，最典型和普遍的教学方式是利用投影仪播放幻灯片的方式辅助教学。教员可以将教学过程中的重点、难点投影到屏幕上进行细致形象的讲解，展示快速，节约大量板书时间，还可以穿插图像、动画等格式内容，这种方式大多数教员都比较熟悉，也被广大学生普遍接受。
信息技术当今已经从PC端向移动端过度。移动端应用在当今的课堂教学中大放异彩。军事理论课教员可以利用移动端APP，如蓝墨云等开展课堂教学辅助。利用此类软件，学生可以从签到、小组讨论、投票、头脑风暴、小测试、互评当中深度参与，在参与互动中激发兴趣，更好地对教员所讲授知识进行理解和记忆。结束了传统教学“满堂灌式教学”等枯燥方式。给学生更大的思维空间，给所有学生一个展现自己的机会，提升学生学习自信，保证课堂教学效果。教员也可以通过网上互动答疑，做到教学相长。
(五)增强教学互动性，提升教学效果
工程地质勘察包括工程地质勘察研究，施工现场工程地质条件评价，地质调查，勘探，室内试验，现场测试等工作，目的是为工程建设的规划、设计和施工给予必要的依据和参数。工程地质条件一般是指施工现场的地形、地貌、地质构造、地层岩性、不良地质现象和水文地质条件。调查主要有五项内容：
三、信息技术在国防军事类课程教学中的体现和影响
信息技术使教学资料数字化，具有可以永久保存，通过网络技术便于传播的特点。所以利用多媒体课件或电子教材的教学方式，不仅课上效果优秀。在课下，又便于学生保存学习资料，教员和学生可以通过网络云盘，空间等途径保存起来，不会遗失，即便忘记密码也易于找回，方便日后的复习。通过QQ、微信、公众号等手段极大地方便教员把学习资料发送给每一个学生。教员和学生都可以对学习的电子版资料进行精简提炼，建立体系，巩固教学效果。在有新素材、新资料、需要对旧知识进行更新时，教员可以通过微信公众号、在线课MOOC建课后台进行更改，保持知识的科学准确。相比传统教学，虽然不少教员有着丰富的教学经验和较高的教学水平，但由于教案等教学资料保管不善，造成遗失，对后续的教学产生不良影响，大大影响军事教员的工作效率，造成知识和经验上的浪费。
(2)网络教学大放异彩。当前像以MOOC学院为例的网络在线课学习平台比较多，某些课程教研团队比较强大的院校可以组织建设自己学校的相关在线课程，建设好后可以直接利用在线课程对自己学校的学生开展教学任务，对于课时比较紧张的某些专业尤其适合，可以把一些公共课、选修课采用网上选课学习的方式进行开展，既完成了专业人才培养方案，又减轻了学生的学习压力。
这一次，驮子确实是有些不高兴了，正在赶急活呢。天气冷下来，弹棉花的生意一下子好起来，大家都等着要的时候，周小羽居然开小差。
(3)移动端APP的兴起，改变了传统的教学方式和课堂生态。教员拿粉笔，学生拿本记的老影像不复存在。现在教员和学生都拿起手机上课的新课堂生态已经成为常态。学生们通过他们熟悉的手机进行课堂学习，对他们而言既熟悉又新奇，保证了学生的学习兴奋度也就保证了他们的学习效果。
参考文献 ：
[1]盖春雷.信息技术在军事人才学教学中的应用.西安政治学院学报,2008(6).
[2]冯少华,贾博.计算机技术在军事教育信息化中的应用研究.无线互联科技，2018(1).
作者简介 ：石明磊(1986-)，男，山东巨野人，本科,冀中职业学院军事教研室讲师，研究方向：计算机应用技术、大学军事理论教学。