广西来宾市金秀县民族高中 545799
摘 要：班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。如何做好这一项艰巨的工作很值得深入探讨探讨。
关键词：普通班学生 做好班主任工作 探讨
魏书生老师在《教师劳动的三重收获》中说：“教师的工作又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工程，主要原因在于有三重收获：1.收获各类人才。2.收获真挚的感情。3.收获创造性的劳动成果。”人们用“桃李满天下”来形容教师收获人才的喜人景象，而每送走一届毕业生最有成就感的人就是班主任。三年五载的时间段分割了班主任的人生岁月，也让班主任收获到至真至纯的人间真情。莘莘学子们一个电话，一次探望就是最好的证明。
班主任是学校教育教学工作中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。 除了上述职责之外，班主任还要承担相应的课程。班主任老师比一般老师的工作更繁琐、更劳累。教师职业的特殊性在于，它所面对的不是冷冰冰的物质产品，而是一群活生生的孩子！孩子的心灵是纯美的，我们不能以成人的思想去衡量猜忌他们，更不能用教师的权威去压制他们。作为一名班主任，我们不仅要有敬业精神，要追求教学的艺术，更重要的是要有情感的投入。
当班主任是什么滋味？作为一名教师，相信你或者和我一样正品味着它的酸甜苦辣咸，尤其是作为普通班的班主任，更是百感交集，个中滋味不亲临其境是无法用语言形容的。有人说累，有人说苦，还有人说累并快乐着……班主任工作的特殊性是我们不可否认的。与其抱怨，不如改变，既然已经安排做普通班班主任，这已既成事实，为什么不调整自己的心态，改变自己的管理策略，既减轻负担，又使班级健康发展，做个快乐的班主任呢？把学生心中恶毒的灭绝师太形象转化成班上所有学生的快乐信使，一起学习一起打拼，塑造学生的理想学习天地，成长的摇篮，进步的动力。当过班主任的老师都觉得当班主任的都有一种累的感觉。尤其是普通班的班主任，班级纪律，要维护；班级清洁，要督促学生；做操要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得是不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且在班主任还没有做什么准备的时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得班主任焦头烂额，能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢！怎样才能做到成为一名快乐的普通班班主任？如何做好高中阶段普通班班主任工作这一个话题很值得探讨探讨。
一、就先从班主任工作的全局出发进行全面的探讨
1.抓大放小，得寸再进尺。
作为普通班的学生，都有一定的缺陷，或者学习上，或者习惯上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影响大小不同而已。作为班主任，不可能抓好每一个细节，也不可能照顾到每一个学生，总有一个侧重点，这就是大，也是班级管理中要抓的重点。全面管理，不但会影响精力的集中，还会导致学生极其厌恶形成破罐子破摔的逆反心理。每接一个新班，我的重点一定是纪律，先教他们做人，其次才是学习。迟到、旷课，上课睡觉、打闹、说笑，跟老师顶撞、扰乱课堂，这些是影响整个班级纪律和班风的方面，是大的方面，是得重点抓，长期要狠抓的内容。当这些见效后，再严格要求做笔记、交作业等情况，最终还得上升到教会他们学会做人这一最终目标上来。
2.适当施恩，增加教育砝码。
吃人嘴短，拿人手软，当学生在你跟前受过些许恩惠，就有可能减小对老师的敌对情绪，在碰到问题时就有可能对你增加点尊重、减少点对抗。前面说抓大放小，那么小的方面就可以当作恩惠送给学生，让学生知道你照顾他了。
3.体验教育，讲理还得靠做事。
学困生问题不是听的道理教育少，而是能应用到实践中的少。父母、老师的教育，在他们眼里不是有益的指点，而是更年期式的唠叨。所以切记少空讲道理，而是多就事说理。高中生青春正当时，作为年轻人，最大的优势就是年轻有劲，在为人处事上，你能帮人就伸一把手，如果把这个机会都主动抛弃的话，那自己就一无是处了。
4.方法多变，以万变求不变。
维持纪律，给任课老师尽最大努力创造良好的上课秩序；督促学习，不遗余力地帮其成才扬名本班。这是班主任责任所在，也是伟大之处。但，普通班的学生普遍出现大多数学生的投机取巧心理和麻木懈怠的习惯，作为班主任必须得明白办法不能唯一，必须多变，在不断地变换方法中求得良好班风的不变。为了增长自信、督促学习，要求学生评出我心目中最糟糕的学生形象，让班级里的学生比照整改，要知道青春期的学生，心里也是有这想法在同学老师中留好印象的正面心理的，结果很多同学上课不睡觉而找到自信和成就，班级学生的形象就得到了树立的机会，因势利导班主任每天进行鼓励，让每一位学生自我感觉都挺好，班主任工作也就轻松一些了。
5.创造环境，潜移默化中塑造人格。
人，在很大程度上是由环境塑造的，在班级创造良好的环境，则会起到潜移默化的影响。
二、然后再来看从学生这一块儿入手来探讨
研究一下普通班学生的学情就显得尤其重要。普通班的学生纪律比较涣散，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的和班级的制度大体上都能遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。因此作为普通班的班主任，工作要做到以下几点：
1.尊重学生，关心爱护学生。
学生是未成年人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素至关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
2.精心培养使用班干部。
一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。
3.做好差生的转化工作。
一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。教育的这种反差效应告诉我们：对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
三、就班主任在日常教育教学中扮演的角色入手探讨一番
班主任要努力成为学生的人生导师，在做好学生的思想品德教育这一方面，我觉得班主任要扮演好多个角色，而且必须是本色出演的最佳男演员或女演员。
1.第一个角色是扮演好“心理医生”，因人施教。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。重视心理健康，做学生的心理“医生”。使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
2.第二个角色是扮演好组织者，创建积极向上的学习氛围。
学生的主要任务是学习,班主任要善于鼓励指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励，在班会上举行学习经验交流会等措施。
3.第三个角色是扮演好一个合格的引导者，营造诚信教育氛围,优化育人环境。
俗话说：“近朱者赤,近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中,教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围,采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。
4.第四个角色是扮演好发现者的角色采用榜样教育法。
榜样的作用是无穷的。学生的思想观点、行为方法等尚未成熟，他们的可塑性很强，在他们的心中，班主任老师、班干部怎么做，他们也就怎么做。因此班主任应起到模范表率作用，要发现每个学生的闪光点,引导每个学生学习做人的道理,让他们在互相学习中不断提高完善自己。
5.第五个角色是扮演好一个具有创新精神的开拓者。
与时俱进，探索德育新方法。扮演好教师的光辉形象，学高为师，为人师表。
6.第六个角色是扮演好爱心大使，把爱洒到每个学生的心间。
爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
德才兼备是一个优秀的班主任必需具备的素质。教育管理是门艺术，长教常新，学生有了新鲜感和积极性，才能产生强大的动力。班级是几十个孩子的家，严抓日常管理才能形成好的班风，创造利于学习的氛围。对于学优生的表扬与激励，对部分违纪同学的惩处方式也不能一成不变，如何做到这一点呢？班主任要多参与培训学习，利用课余时间多读关于班级管理的书籍，如《班主任管理班级的智慧与技巧》、《班级管理智慧案例精选》、《如何管出好班级——突破班级管理的四大瓶颈 》等等。多学习多摸索，善于总结经验教训，就能轻松做好班主任管理工作了。
总之，做好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
参考文献
[1]魏书生 《魏书生班主任工作艺术》.河海大学出版社出版，2005年。
[2]吴刚平 陈华 主编《为了未来：教师职业道德读本.中小学教师分册》.北京：高等教育出版社，2013，5。
[3]高金岭 主编 《师者之规》——《中学教师专业标准》.细考.桂林：广西师范大学出版社，2013，5。
论文作者:韦丽群
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/20
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