山东省昌邑市第一中学 261300
化学学习兴趣，是指学生在学习化学知识中产生的、对化学学习起推动作用的兴趣。新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生的自主学习和探究学习，因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。
那么，在新课标下怎样培养学生的学习兴趣呢？本文就此谈谈自己的一些体会。
一、做足绪言课的功夫，激发学习兴趣
俗话说：“好的开始就等于成功的一半。”经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。因此应由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕。要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。对于高一新生来说，很多人都是踌躇满志的，都想在高中把化学再学好或者曾经没有学好的现在想学好，老师要善于把握学生的这样一种心态。
例如在高一新学期里我拿到课本第一节课不是学习课本的内容，而是从展示化学家阿佛加德罗和数学家高斯的一场辩论开始的，有力地将学生的学习兴趣提高了很多。在第二部分当中我利用多媒体技术给广大的学生展示了化学学科在当今社会各行各业中的作用，让学生深切感受到化学在当今社会中的作用，感受身边的化学，而打破在初中学习时认为化学只是一些条条框框的记忆这样枯燥的学科观点，让学生感受“处处有化学”的真情实感。最后带领学生领略一些大化学家的风范和化学史上的大事件，在培养兴趣的同时树立信念。
二、创造平等、民主的学习氛围，培养学习兴趣
在课堂教学中，如果学生遇到疑难问题，要鼓励他们适时提问，然后与学生们一起相互讨论，在讨论中得出正确的答案。
例如在探究浓硫酸的性质时，我对书本上的黑面包实验设计了一系列问题（根据实验的进程），如：为什么在蔗糖里加了少量的水？这是利用了浓硫酸的什么性质？后来蔗糖为什么会变黑？这又是体现了浓硫酸的什么性质？最后看到了蓬松状的黑色“面包”生成，还伴随着刺激性气味产生，这又是因为什么呢？这当中涉及的化学反应有很多而且反应很复杂，我们没有必要要求学生全部写出来，但其中的浓硫酸特性全部体现在里面。通过师生交流与讨论，让学生掌握了知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生学习化学的兴趣。当然，这样的例子还有很多。
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三、发挥实验魅力，培养学习兴趣
我在学习原电池这节时，为了让学生明白原电池构成的条件，先让学生制作一张表格列出原电池构成的条件，例如在电极材料、电解质溶液、闭合回路等问题上，让学生在实验过程中做到心中有数。然后我利用现有的学校实验条件，做了以下的分组实验：设计了水果电池的制作过程，我让每组用一个橘子，导线若干，铜片、锌片，电流表做实验，在实验的过程中没有想到学生发挥了超乎想象的想象力，有的人用钥匙代替铜片和锌片，有的人用耳机代替电流表，有的人用橘子水代替橘子，都取得了意想不到的效果。最后，实验结束，教师一定要做好小结。
事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
四、利用课外亲身感受，培养学习兴趣
在教学过程中，学生们往往会对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。教师要加强这方面的教学，引导学生走出课本，走进生活，走进社会，促成教材、教师和学生的互动。
例如，在必修2中学习元素周期表时，我们只是学习课本上的长式元素周期表，对于其他形式的周期表学生知之甚少。认识了这点后，我做了这样的安排：要求学生利用课外资料、网络信息等手段再加上自己的想象制作一张属于自己的并且是独一无二的周期表。事实证明：这样做了，学生在制作周期表的时候充分发挥了自己的想象，制成了各种新式的周期表，有的把它制成了机器人的形状，有的人制成了大楼的形状，有的人制成了螺旋状，还有的制成了鱼形，嘴里还吐着泡泡……
又如在学习甲烷的结构时，单从课本、模型展示上学习还是抽象了一点，学生在头脑中短时间内难以形成明确的构型特点，因此我要求每个学生自己做一个甲烷正四面体的空间构型。
学习乙烯时，学生了解到：乙烯是一种植物生长的调节剂，用它可以催熟果实。我可以感觉到这一知识深深吸引了学生的注意力，为拓展学生的视野、培养学生的创新思维，我组织学生阅读有关的课外资料，并要求学生完成教材里的家庭小实验：用熟苹果催熟未完全成熟的青香蕉。学生们兴趣很高，有些学生把这个家庭小实验带到了学校里做。
以上都可以较好地帮助学生走出课本，走进生活、生产和社会，丰富自己的知识，拓展了自己的思路，在加深了知识学习的同时，感受到了化学的奇妙，兴趣自然也高了。
总而言之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法培养学生的学习兴趣，这样有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念，提高学习效率。
论文作者:孟宪珍 牟海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿
论文发表时间:2016/1/28
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