唐国斌 查艳景（云南省曲靖市医学高等专科学校基础医学部 云南 曲靖 ６５５０００）
【中图分类号】Ｒ６４２【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７２－３７８３（２０１５）０７－０６０９－０１【摘要】解剖学是一门古老的学科，具有一定特殊性，需要相关人员具有人文精神，具备人文关怀理念。本文从将人文素质教育渗入到解剖教学实践中的重要性出发，论述了在解剖教学实践中渗入人文素质教育的几点方法，具有一定的指导意义与参考价值。
【关键词】人文素质教育；解剖教学；方法
前言：解剖这一学科自古有之，是医学领域中的经典，在科学技术不但发展的今天，解剖学中也逐渐融入了很多高新技术，更有利于教师教学与学生理解。但在长期以来的解剖教学实践中，却存在人文教育与科学教育分离的现象，不利于学生的未来发展，因此，在解剖教学实践中渗入人文素质教育是非常有必要的。１将人文素质教育渗入到解剖教学实践中的重要性从世界医学史的角度看，早在医学诞生初期，医学家认识人体构造的主要方式就是解剖，但解剖学的真正发展壮大却是在文艺复兴之后，由此可见，人文主义是解剖学的复兴基石，如果没有人文主义，现代医学也无从发展。１．１环境需求的特殊性人体解剖学与一般学科不同，其对教学环境的要求相对特殊，学科内部需要设置大量的实验课程，这些课程需要学生与尸体进行接触，从而完成解剖。
因此，在解剖教学实践中，无论学生还是教师，都需要与尸体和药物为伍。解剖教学实践中用到的主要药物便是福尔马林，具有价格低廉、杀菌防腐效果好、硬化组织能力强等优势，是当前最主要的实体防腐剂，但福尔马林对人体的皮肤、呼吸以及神经系统都有很大的破坏作用，而且含有一定致癌物［１］。在这种教学环境下，学生的身体与心理都承受着较大压力。因此，在创建解剖教学实验室的过程中，需要将人文素质教育考虑进去，优化解剖教学实验室的室内环境，实现自然与人文环境的和谐统一。
１．２医生未来发展需求医学专业的学生是未来医院医疗实力的潜在力量，也是未来医患关系的组成要素。在现代的医疗纠纷中，很多都是由于医疗人员专业水平差、道德素质低、服务态度不好等人文原因造成的。医学的发展与人文精神密不可分，在处理医患关系时，更要充分体现人文关怀。在构建和谐社会过程中，和谐的医患关系是其中非常重要的组成部分，而加强人文关怀便是打造和谐医患关系的主要途径。因此，要加强医学专业学生的人文素质教育，坚持以人为本理念，有利于保障社会关系的和谐稳定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆２在解剖教学实践中渗入人文素质教育的方法在进行解剖教学实践的过程中，教师要尽量将人文主义精神融入到教学的整个过程中，将专业课对人才的培养作用充分发挥出来，并将文化素质教育融入到教学过程中。
２．１营造和谐的课堂氛围学生是课堂教学的主体，也是人文关怀的对象。在解剖教学实验课程中，学生不可避免的会接触到尸体标本，起初学生可能会对尸体标本产生一些恐惧心理与厌恶情绪，教师需要在这时对学生进行必要的心理指导，将学生的职业道德观念逐渐培养起来，将眼中的尸体转化为手中的教学工具，还要让学生意识到医学教学体系中实验课程的重要性，将学生对实验课的兴趣激发出来，这也是树立学生医德与医风的重要过程。２．２克服迷信，尊重尸体在解剖教学中，尸体大多来源于遗体捐献，承载着无私奉献的人文精神，这种精神是值得学生学习的。在进行解剖实验教学时，教师需要将尸体的解剖过程融合医学伦理道德教育，与此同时，解剖尸体时，教师与学生相互合作，能够培养学生的团队协作精神与责任心［２］。教师要以身作则，用自身素质为学生做榜样，培养学生尊重尸体标本的观念，坚决杜绝任何对尸体不尊重的行为。教师还可以在课堂中多开展一些富有人文关怀的活动，将人文素质教育融入到课堂教学中来，比如：在每学期开始的第一节课上，学生与教师都要统一着白衣，解剖尸体之前，组织学生举行默哀仪式；教学之余组织骨骼工艺比赛等。
２．３将人文精神渗透专业教师在对学生传授解剖学相关专业知识的过程中，需要将人文素质教育渗透其中。帮助学生构建理性的思维方式，把握未来医学的发展趋势，引导学生运用辩证唯物主义的观点解决医学实践中的相关问题［３］。帮助学生树立良好的职业道德，与此同时，还需要帮助其了解简单的心理治疗方法，以便学生可以在未来的实践中运用心理手段进行辅助治疗。
２．４创造良好的课堂环境建造解剖实验室时，可以安装抽送风装置，以保证在教学过程中的空气流通，从而减少因福尔马林挥发而产生的刺激性气味；在实验室内摆放能够吸附福尔马林的绿色植物，不仅可以美化环境，还能够降低福尔马林对学生身体的危害。另外，保持实验室内的卫生良好，改变传统解剖实验室脏、乱、差的情况，让学生在良好的环境中有更好的学习状态，这些也是人文素质教育的外在渗透。３结论解剖学是一门综合类的学科，其中包含了哲学、法学、文学等很多学科，在实验教学中，需要做到人文教育与专业教育的“两手抓”。结合解剖学的教学特点，强化人文素质教育，不仅是提升学生人文素质的主要途径，也是促进医疗事业实现可持续发展的具体要求，有着非常重要的实践性与必要性。
参考文献［１］郝振君．马斯洛人本主义教育功能观述评———兼谈对我国当今教育功能研究的启示［Ｊ］．北京城市学院学报，２０１３，１９（０５）：１３２－１３４．［２］朱希昌．理工科院校加强素质培养，开设人文选（限）修课有关问题的思考［Ｊ］．辽宁高等教育研究，２０１１，２２（１２）：９８－１０１．［３］韩蔚．论高校教育中的人文与科学教育融合［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２０１２，１７（０２）：１６３－１６４．
论文作者:唐国斌 查艳景
论文发表刊物:《健康必读》2015年第7期供稿
论文发表时间:2015/9/1
标签：人文论文; 素质教育论文; 学生论文; 尸体论文; 解剖学论文; 实践中论文; 教师论文; 《健康必读》2015年第7期供稿论文;