黑龙江省农垦红兴隆管理局第一高级中学 马莹
摘要：随着我国经济的快速发展，人民生活水平不断提高，新兴媒体迅速成长。在新媒体信息的传递过程中，我们被优秀教师、教育工作者榜样的爱岗敬业，无私奉献的精神所感动。但是在负面信息中，有一些是宣传了一些缺乏教师职业道德的老师的不当和不法行为，甚至部分教师恶性体罚学生的行为，我们要对其进行批判和唾弃。然而负面信息的传播速度、影响力远远大于正面信息所产生的影响。一些不法不良的媒体从业者过分夸大甚至捏造虚假信息进行传递。社会与家长对老师对孩子的教育行为产生质疑。学校教育应如何“奖”与“惩”成为值得教育工作者探讨的问题。
关键词：学校教育 奖励教育 惩罚教育
古希腊重要的思想家亚里士多德这样表述“惩罚建立道德，奖励建立理想”。笔者认为教育中不能缺少“奖励”。缺少了“奖励”的教育如同缺少阳光、养料和水的花朵，不能展现花朵的娇艳多姿。同时，教育中也不能缺少“惩罚”。缺少了“惩罚”的教育如同不修剪的树苗，不能挺拔身姿茁壮成长。
清代教育家颜元曾说：“数子十过，不如奖子一长。”对于表现不太好的孩子，父母往往关注孩子身上的缺点，孩子身上的积极因素全被父母关注的缺点掩盖了，这样时间长了就会出现问题。同样，对于学校教育也是一样的。
教育教学中对学生进行适度的表扬，能促进学生积极向上。使用这种手段来调动学生学习兴趣，从而推动学习，在中小学校较为普遍。首先，奖励作为一种诱因，反映了学生的自尊需要，同时这种诱因又正好与学习目标联系在一起，学生只有通过努力学习，取得好成绩，方可达到获奖的目标，使需要得到满足；其次，学生受到奖励往往扩大和加强他的学习动力，因此它们能更为持久地增强那些当时得到满足的内驱力，起到一种强化的作用。如学生取得好成绩或得到教师的赞扬，都会由衷地高兴，以后听课、做作业也更加认真。
但是，奖励不能倚重物质，浅层刺激。也不能滥用、虚假使用奖励，所谓“物无尽善，过则成灾”，这样不仅没有实现“奖励”的价值，更会影响教师的群体形象、弱化教育功能，其后患无穷。同时，错误的奖励，尤其是带刺的表扬，明褒实贬的错位奖励，会误导学生的人生观，适得其反。
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该如何奖励才能够做到既激励学生积极表现，又能为后续的积极行为注入恒久的动力？答案是多种角度，让奖励平中见奇，回归阳光生态，彰显情感的磁力和智慧的张力，从而占领育人的先机。
奖励，作为教育手段，是培养学生内在、持久的精神动力，而不只是给学生一时的满足。给学生的“奖励”要注入师生之间亲密无间的情谊和真诚平等的交流，有了这样强大的“附加值”，其身价和实效也随之成倍翻升，教育生活也浪漫轻盈起来，如同在淡水中加入一点茶，变得生动清香，有滋有味。
现在的孩子听惯的过多的赞美与表扬，当犯错时，觉得自己改就好了，不需要被惩罚。这样导致学生们像“温室里的花朵”， 见不得阳光的灿烂、接受不了风雨的洗礼。18世纪法国教育家卢梭就认为：“学生所受到的惩罚，应是他的过失所招来的自然后果。”所以教师在教育教学过程中要正确认识惩罚教育并科学地予以运用。
个人健康成长需要惩罚教育。学生犯错误，受点惩罚就是必要的，这是让学生感受挫折的最佳途径。惩罚教育给学生带来的必然有心理上的痛苦，肯定不会有好言相劝和风细雨的舒畅，学生在接受惩罚的过程中，其实就是在面对挫折的心理过程。学生在被惩罚中体会痛苦，在受惩罚痛苦中磨砺自己坚韧的秉性，从而转化为自己成长的财富。
学校教育需要惩罚教育。在教育实际中是常遇到一些特殊学生总爱捣蛋作乱，屡教不改，教师是循循善诱、苦口婆心，什么激励法、激将法、哀求法、同学相劝法等各种方法都用尽，这严重地打击了老师的工作热情，影响了教育教学效果。对这类学生，对犯错误的学生应该来一点必要的惩罚，才有利于学校的教育教学工作。
但是，惩罚教育需要科学运用。首先、惩罚要与教育结合。只有让学生明白自己受罚的原因才是根除犯错误的关键。这种坚持正面教育的结果，就会使学生容易接受惩罚，也就会在平时少犯和不犯错误。其次，惩罚要与奖励相结合，并且及时、合理、公平，讲究方式。惩罚要与激励机制有机结合，在惩的过程中，要贯彻如果改正错误会又怎样的奖励。同时，在几次教育学生无效的情况下，要及时的处理，不能放任学生不管，要让学生产生内疚感，要让学生及时认识自己错误，及时改正，痛改前非。同时，老师力戒戴有色眼镜，严禁用私人感情主导是非。不管是优生还是后进生犯错误，都要施予一致的惩罚，不能对优生特别网开一面。否则，后果只会导致后进生对自己的错误行为辩解，或心中愤愤不平，对老师产生不满情绪。遇到学生犯错时，总是与学生独自面对，与之分析错误之所在，让其思索后主动承认错误，主动请求受罚，从而收到较好的教育效果。并且，要为学生考虑，能单独解决就单独解决，不在众人面前处理个别人问题。
总之，犯错误就要负责任，这是社会生活中最基本的准则，学校教育应该让学生懂得违纪必纠、违法必惩的道理，从而培养其责任意识。
对待学生要“褒善贬恶，惩恶劝善”，要给与学生进步激励与肯定，要就学生的问题进行处理。既要像爱因斯坦说的那样“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。同时也要明白，合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力（马卡连柯《论共产主义教育》）。奖惩并行，奖惩相携，才能为学生指明通向成功的道路。
论文作者:马莹
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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