班主任要加强低年级学生心理健康的培养
高玉群
(山东省胶州市杜村小学 山东胶州 266300)
摘 要： 在现在的新课改背景下，社会对人才的要求越来越高，对教育的要求越来越高。在这样的背景下，学生的心理压力变得越来越大，从而心理健康质量也就逐渐降低。尤其是对低年级的学生，教师总是认为他们的年纪小，社会压力也小，心理健康质量会很好。但是心理健康不仅只与压力有关，还有其他因素影响有关。本文主要结合实践教学，对低年级学生心理健康的培养进行了研究。
关键词： 班主任;低年级;心理健康
在任何一段教育中，班主任都是学生成长与发展过程中的重要角色，也是班级学生学习的核心。尤其是低年级学生，他们对班主任的依赖性更大。为了提高学生的心理健康水平，班主任要利用一些有效的教学策略，去唤起学生的道德情感，培养他们的道德情操。进一步培养低年级学生的心理健康，让他们为以后阶段学习打下坚实地基础。笔者主要通过多媒体教学、师生交流及家校合作等三个不同角度入手，对低年级学生心理健康的培养策略展开了详细论述。
一、利用多媒体教学，培养学生心理健康
现在学生学习的科目中，开设了有关心理健康教育课程。这门课程的开展主要是为了保证学生能在健康的环境中进行学习，促进学生的身心健康发展。但在这门课程的教学中，如果班主任只在课堂上单一地对知识点进行讲解，进行说教，很难激起学生的学习兴趣，对其中的知识点也不一定会了解。因此，传统的教学模式不利于心理健康教学效果的提升。可以运用信息化教学方式，班主任在课堂上向学生提供相关的视频、动画等。使低年级学生心理健康课堂的教学氛围及教学效果有很大地提高。
如，在班主任对低年级学生进行心理健康教学时，可以运用信息化教学方式。教师可以在电脑上搜集一些有关于心理健康的动画片，先让学生进行观看。之后，可以设问：片中有哪些行为是不对的？并请学生们回答。从而引申心理健康的相关知识点。在日常的教学中，班主任可以运用信息化进行一些PPT课件的制作，并通过多媒体播放器进行播放，内容要丰富，最好有动画人物出现，以便吸引学生的注意力，促进了小学心理健康教学的效果。
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二、加强师生沟通，培养学生心理健康
在低年级学生的成长过程中，与班主任的交流非常重要。但在传统的学校教学中，班主任占据了绝对权威的地位，与学生之间很少进行沟通。这样，班主任没有办法深入了解班上学生的性格特点，从而影响了学生心理健康的培养。为了改善这一教学现象，班主任就要加强与学生之间的交流，在课余时间积极融入到学生中。这样，有利于及时发现学生问题，帮助他们解决。从而拉近了师生之间的关系，促进学生的心理健康培养。
在平常的班级管理工作当中，班主任最重要的任务是培养低年级学生的心理健康教育。因此，班主任要从加强师生交流做起。在平常的班级管理中，班主任可以在课间与学生进行交谈，利用学生喜欢的话题进行聊天，让学生打破对班主任的距离感。然后，在这个基础上，进一步了解学生生活中或学习上的烦恼，并帮助他们进行解决，让他们消除消极情绪，促进心理健康培养。班主任还可以利用互联网建立一个班级心理咨询室，让班级的学生有什么事情都可以在这个系统中进行诉说。这些案例都有利于低年级学生的心理健康的培养，提升他们的综合素养。
在低年级的心理健康教学进行过程中，班主任应明白教育是理论与实践的结合。因此，为了这一教学要求，更是为了培养低年级学生的心理健康，班主任可以利用一定的时间组织家校合作，以亲子活动形式让家长积极参与到学生的心理健康培养中[1]。在亲子活动的开展过程中，家长要给孩子树立榜样。这样，有利于促进学生对自己父母的崇拜心理，可以进一步增进学生与家长的关系。可以让家长与学校之间形成很好地合作意识，共同为培养学生心理健康教育贡献力量[2]。
三、促进家校合作，培养学生心理健康
随机建模法敏感性分析是每次只改变一个因素，而其他因素不变，进行随机建模，利用模拟的储量与基础模型的储量进行对比，得到每个参数的敏感性。
为了促进家校合作，在对低年级学生心理健康教学过程中，班主任可以开展亲子活动。如，为了进一步促进学生的心理健康水平的提高，让学生懂得感恩，班主任就可以开展亲子共读的活动，让家长与学生利用文字将自己对彼此的印象写下来，并写成一篇文章。然后，以朗读的形式体现出来。这样，可以让学生及家长更清楚地了解彼此，有利于为学生创建温馨地环境，可以让家长更放心将自己的孩子交给学校，为学生的心理健康教育打下良好基础。
从总体分类正确性看，高分四号卫星图像的总体精度达92.19%，高于HJ-1B卫星图像的89.84%.其中，基于多时相高分四号卫星图像的非积雪提取精度高达99.22%，高于基于HJ-1B卫星图像的85.16%.结果表明利用多时相的高分四号卫星数据能够有效减少单时相图像上因云层污染对信息提取精度的影响.如图5所示，HJ-1B卫星图像上连片云层覆盖的C区被误分为积雪覆盖区，而在相同区域利用多时相的高分四号卫星图像能很好地剔除运动云层的干扰.
综上所述，在现在的教育背景下，为了进一步提高低年级学生的心理健康水平，班主任要积极学习，采用有效的手段培养学生的心理健康，让他们在温馨健康的环境中成长。
参考文献：
[1]李亚君.小学家校合作心理健康教育模式探析[J].教学与管理，2014(26).
[2]张信勇.论心理健康教育的家校合作之路[J].教育教学论坛，2014(26).
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