关键词：信息技术 初中数学；课程教学
初中是学生打基础的重要时期，而数学是学生中高考的必考科目之一，更是需要较强思维的一门学科。数学课程教学更讲究策略，而数学中的很多问题都与我们的实际生活有关，也有很多的抽象概念，由于学生的能力各不相同，因此对数学的领悟也是参差不齐，无形中增加了教师教学难度。所以，教师应善于利用信息技术帮助学生解决与理解数学问题，使学生掌握适合自己的学习方法，进而促进初中数学课程教学的发展。
一、初中数学课程教学现状分析
数学这门学科具有非常强的抽象性和逻辑性，初中数学是小学数学的延伸更是为学好高中数学打基础，是初级数学学习的关键时期，对学生以后的学习具有非常重要的影响。所以，在开展初中数学课程教学活动的时候教师要深入分析不同的数学知识点，帮助学生顺利掌握和理解所学数学知识，熟练运用数学。但是在实际教学中，很多教师并没有认识到这一点，依然延用传统的数学教学方式，将升学作为教学的主要目的。虽然教师在课堂上讲的天花乱坠，学生在课堂上积极作课堂学习笔记，紧跟教师的授课节奏，课余还会利用大量时间来记忆所学知识点，但是教学效果始终不理想，没有将学生学习的积极性和兴趣调动起来很难构建高效数学课堂教学。同时，在新课改的背景下，虽然很多教师将信息技术融入进日常教学中，但是在实际教学中多数只是将教材中的例题放置信息技术教学中，由传统的人灌转变为机灌，这样的教学方式并没有转变以往的教学本质，导致学生学习兴趣较低。
二、基于信息技术的初中数学课程教学策略
1、利用信息技术弥补传统数学教育的短板
随着信息技术的发展，学校多数都配置了计算机还有数字视频展示台以及音响设备等，这些配置能够使死气沉沉的课堂氛围变的轻松活泼，但是随着信息技术的发展，很多配置的教学设备出现老旧化现象，所以教师在开展数学教学活动的过程中要利用有限的设备为学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围，信息技术为课堂教学带来了更多的新鲜事物，在信息技术的背景下不但能够拓展学生的知识视野，同时还能够提升学生课堂学习的积极性。比如，在教学《几何图形初步》这节数学知识的时候，教师完全可以利用信息技术向学生传授与几何图形相关的知识，运用数字视频展示台向学生展示以后将会接触的几何图形，因为这节是初一所学习的，教师可以根据学生的学习能力为学生做一个几何图形的初步介绍，让学生能够初步学习几何图形知识，充分利用信息技术为课堂增加趣味性，以此活跃课堂教学氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的教学模式中教师承担了非常重的教学任务，在选材上要准确，并且要确保内容浅显易懂，具有较强可操作性，还有所选的内容要能够调动学生学习的浓厚兴趣，随着这些条件看起来非常容易，但是叠加到一起却为教师教学工作带来了很大的困难，在一定程度上降低了教师的工作效率，在信息技术下能够使教师教学工作更加自由，使教学氛围变得轻松愉悦，在这样的教学氛围中不但节省了教师大量工作时间，同时还大大提升了教师的工作效率。
2、利用信息技术创设教学情境
数学这门学科多数情况下学生都会感觉单调枯燥，难以理解和掌握。甚至还有的学生对学习产生了畏惧心理。教师在开展初中数学教学的过程中可以通过多媒体教学工具将枯燥的数学课堂转变趣味十足的教学内容，充分调动学生学习的浓厚兴趣，培养学生形成良好的学习动机。比如，在教学《平移与旋转》的时候，传统教学方式主要是依靠教师在黑板上画出两个全等的图形，然后指出怎么样才能够使一个图像转变为另一个图形，以此帮助学生掌握和理解图形是怎么样重叠到一起的。虽然在这样的教学氛围中学生初步了解的图形是如何重叠的，但是学生很难真正体会到平移与旋转的动态变化过程。对于此，在信息技术的背景下教师在教学的时候可以通过多媒体教学工具为学生播放滑雪运动员滑翔以及旋转的电风扇，还有时钟上的秒针转动等各种情景，通过学生所熟知的生活情境，促使学生更好的理解和认识平移与旋转的动态变化过程，在日常课堂教学中引入色彩鲜明以及直观形象的事物不但能够调动学生学习的浓厚兴趣，同时还能够提升学生的观察能力，为以后开展数学教学活动奠定良好的基础。
3、利用信息技术对学生实行因材施教
由于学生的学习能力各不相同，因此在领悟数学的时候也是各不相同，这就需要教师要根据学生的特点开展教学活动。比如在教学《投影与视图》这节知识的过程中，其中有一小节是讲解三维视图的。有的学生具有比较强的想象力，不需要教师过多的讲解能够顺利解决其中问题，而有的学生想象力较差就必须要有实物才能够解决问题，这个时候教师就完全可以将信息技术利用起来，通过多媒体教学设备为学生展示相关的三维视图，从最基本的立体图形开始，培养学生的立体思维，促使学生在思维力逐渐建立起立体图形，这样学生就更容易理解和掌握这节所学知识了，有助于提升课堂教学数学问题的解决。所以，教师在开展数学教学活动的时候要有效的运用信息技术引导学生开动脑筋，将学生独立思考的意识树立起来。教师在教学中利用信息技术对学生进行因材施教，不但能够提升课堂教学效果，同时还能够使学生更容易理解和接受所学知识。初中时期的数学有了一定的难度，这对于数学基础较差的学生来说难度很大，教师在教学的时候要灵活运用信息技术加强学生对问题的理解，有助于推动数学教育的发展。
三、结束语
总之，在一线初中数学教师的不断实践与探索下，使得信息技术与数学课程教学有机整合不断完善，从而达到优化初中数学课程教学和提升学生学习效率的目的，为素质教育带来一个全新的面貌，推动了数学教育现代化进程。
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论文作者:陈久林
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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