摘要：著名教育学家叶圣陶曾说过：学生在文章的阅读中，离不开语文老师的指点。所以说，每一节语文课堂都需要语文老师的辅助，但是语文老师要注意的是，对于小学生来说，其自主学习能力的培育和强化都需要充足的时间和空间。所以说，在语文教学过程中，小学语文老师要精讲，给学生提供自由的场所促使其多练，推动学生的自主学习进程。因此，此文简要的阐述了在实际小学语文教学进程中，小学语文老师精讲多练，推进学生自主学习进程的具体教学措施，逐步强化学生的综合语文素养。
关键词：小学语文；精讲多练；自主学习；教学措施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-052-01
小学语文这门学科对于小学生的小学学习进程来说非常重要，是其学习各个学科的基础，也是其自身自主学习习惯养成以及思维发散的重要场所。并且在新课标的积极作用下，小学语文老师也需要做出巨大的改变，不论是其教学模式还是教学思维，都需要顺应当下教育市场的发展需要以及学生的实际学习要求，力求能够借用精讲、多练等教学理念，推进学生的自主学习进程。
一、重视精讲，给学生预留充足的自主学习时间和空间
就小学语文课本内容而言，其中的诸多文章除了蕴含基础的语文知识之外，还涵盖了社会科学以及人文情怀等内容，需要学生在语文老师的引导下去理解和感受。但是实际上，语文老师对于文章的整个结构讲解较多，对于学生来说也通俗易懂。但是对于文章中的一些深刻的含义，学生不会快速的感悟，所以说，语文老师就需要重视精讲的程度，尽量能够让学生在老师的提点下深入探索文章内涵，语文老师不必要做到事无巨细。
举个简答的例子来说，语文老师在给学生讲解《藤野先生》有关知识时，学生对于作者提到的“物以稀为贵”这一观点不理解，这时语文老师就需要借助作者当时生活的社会背景来引导学生，让学生了解到作者对封建等级制度的失望，以及对强大国家的向往。这样就可以让学生一步一步的探索文章内涵，了解作者想要表达的思想主旨，以此来强化学生的自主探究能力。
又或者是在阅读“凡卡”这篇文章时，语文老师可以给学生他提供一个课堂练笔的机会：在爷爷收到凡卡的信之后，会怎样做？这时学生们就可以发挥其无限潜力去想象爷爷收到信之后的场景。有些学生这样写：爷爷收到信之后，立马去到了凡卡所在的城里，把凡卡解救了回来，之后就一直平静的过着农村的生活；另一些学生写到：爷爷在看完信之后只能默默的流泪，默默的在心里给凡卡祈祷，希望他能忍过去。在自主学习和练习的过程中学生们可以清晰的了解社会中的苦难以及无力感，这都是语文老师精讲积极引导的效果。
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二、增添实践练习活动，增强学生的学习主动积极性
在实际小学语文教学活动中，语文老师要深刻的了解精讲的含义，不是不讲，也不是少讲，而是需要依照学生对文章的理解状况，以及其思维发散能力，选择恰当的内容指点学生，给学生提供更多自由、轻松的思考环境，并且针对老师讲解的内容实行练习，以此来强化学生自身的学习主动积极性。
比方说，在阅读到《竞选州长》这篇文章时，语文老师需要引导学生掌握文章结构、描写手法以及其中对人物描写的夸张、讽刺艺术风格，和小说体现出的整个思想感情。在这时，语文老师就需要借助一些课堂实践活动，促使学生快速的融入到文章知识的学习和探索中，把学生合理的分成学习团队，并给其布置文章阅读任务，像文章的结构特征、描写手法以及文章的主旨等等，让学生带着问题深入到文章的阅读和讨论中，但是在此过程中语文老师要从旁指点，促使其领会作者使用讽刺夸张手法的意义，从而增加学生对文章学习的兴趣，进而推动小学语文教学发展进程。
亦或者说在学习《匆匆》这篇文章时，语文老师可以给学生设计这样一个实践场景：面对文章中各种匆匆的场景和事物，学生们需要认真的思考自己现实生活中的一些“匆匆”的事物，以学习小组为单位实行激烈的讨论。在此过程中一些学生说：“夏天的蝉鸣匆匆。”另一些学生说：“冬日里的皑皑白雪匆匆。”在这样的练习探索活动中，让学生深切的感受文章中的主旨内涵，让学生们学会珍惜和感恩。
三、借助问题探究活动，强化学生的自主学习效果
语文新课标明确的指出：实际小学语文课堂务必要呈现多元化的教学发展趋势，带领学生体验不同的教学模式，激励学生自主学习。而且语文作为一门语言学科，其在实际的教学活动中也需要渗透学生现实生活中的内容，所以说，语文老师就需要以学生的现实生活为基础，设置问题探究活动，以此来锻炼学生的自主探究能力，协助学生形成良好的自主学习习惯。例如，在阅读“大海睡了”这篇诗歌时，语文老师除了要带领学生全篇朗读诗歌内容之外，还需要带领学生深入探索创作者的思想主旨，就以“大海睡了”这一题目来说，语文老师可以向学生抛出这样一个问题：为什么会说大海睡了呢？在现实生活中什么生物会睡觉呢？以这样探究性的问题，激起学生的学习思维，并且语文老师需要给学生一个自由的讨论平台促使小学生之间实行激烈讨论，在老师的精讲下掌握更多的文章基础知识以及拟人手法，强化语文老师的精讲效果。
四、结束语
在实际小学教育教学进程中，小学生自主学习习惯的养成尤为重要，所以说，语文老师需要在新课标的要求下重视学生自主学习能力的培育，在教学活动中精讲文章，给学生更多思考和练笔的空间，逐步增强学生的语文综合素质。
参考文献
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[3]沈霄朦.浅析小学语文教学中精讲多练的作用[J].读与写(教育教学刊)，2017，(02):181.
论文作者:闫惠敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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