浅谈农村留守儿童的心理教育
江苏连云港市城头中心小学 莫 丽
随着改革大潮的推进，滋生了一个弱势的群体——留守儿童，这个特殊的群体，在父母外出打工后，他们长期处于无人管束的真空状态，导致这些孩子“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，久而久之，会形成孤僻、厌学、冷漠等不良品行。以我校一个班级为例，50多人中，有十多个留守儿童，通过观察发现，他们上课走神，心不在焉，从不参与课堂交流；课后作业拖拉甚至不完成，书写尤其潦草；对于班级活动很漠然，完全一副事不关己的敷衍态度，心理问题相当严重。
一、“三元归一”——留守儿童的心理归因分析
留守儿童产生不良心理的原因，笔者分析主要有以下三大因素：
高校在对旅游专业的学生进行教学的过程中应该对创新创业教育加以高度的重视，对创新创业的人才培养在计划上实现进一步的完善，引导教师进行创新创业目标的明确树立，对教学实现良好的改进以及优化，并进行人才培养的计划以及创新创业的教学方案制定。在教学的过程中不仅仅对学生进行知识以及技能的教学，还应该对学生的创新创业进行能力的培养。高校应该将创新创业教育作为旅游管理专业教学的基础，对旅游管理专业当今发展的形式以及创新创业教育的中要性加以正确认识。
那血痕反倒让诸葛玉眼前一亮，只见他微笑着收回了手中的剑，对着赵白说：“我的剑脏了，我从来不用一把脏剑比武，我们约定十年后再战吧！”
（一）心理因素
和正常儿童相比，留守儿童没有父母的贴身呵护，长期得不到父母的关爱，会有被遗弃之感。调查显示，家长出外后半月或一个月才能与孩子交流一次的占到60%，甚至一年仅见一次的也占到10%。有关数据显示，88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系，有24.2%的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天。这些数据表明，留守儿童由于缺乏亲情，会导致各种心理问题的滋生。
（二）家庭因素
留守儿童最大的心理问题，就是厌学。厌学最明显的表现就是，课堂上做小动作、心不在焉、交头接耳，课后打游戏、玩电脑、追逐打闹，对学习没有丝毫热情。究其根源，是学生缺乏学习的责任心，他们不知道自己为什么要学习。为了让学生懂得学习的重要性，结合小学生的直观纯真的心理特点，可以给学生播放一些励志的影片，熏陶责任意识。记得有一部催人警醒的美国电影《风雨哈佛路》，讲述了一个贫穷苦难的女孩莉斯，经历人生的艰辛和辛酸，凭借自己的努力，最终走进了最高学府的经历。还有一部影片《叫我第一名》，讲述了主人公因患有先天性妥瑞氏症，使他的生活备受折磨，但是他始终乐观向上，默默努力，最终成为一位出色的教师。在观看完这两部影片后，孩子们深受触动，不仅明确了学习的重要性，更激发了他们学习的责任心，只要有目标、有责任，再大的困难都能克服。
（三）学校因素
近年中国电视品牌相继推出了全球性战略。海信通过并购东芝电视，在显示技术、产品制造、渠道和品牌方面的优势迅速融合。海信、东芝双品牌战略也帮助其扩大海外市场份额。而海信牌电视在日本市场推出的新品也开始搭载REGZA画质引擎(REGZA ENGINE NEO)，不断与日本主流家电量贩店展开合作。市场数据显示，截止到2018年10月底，在日本市场，海信(海信电视+东芝电视)在日本市场的销售量份额达到了19.1%。
农村学校受师资的限制，并没有专业的心理辅导教师，再加上村小年纪大的教师多，心理健康知识了解不多，导致了学校在对留守儿童的心理辅导上存在很大的缺失。
二、从“心”入手，关爱留守
在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里形成了这样一个观念：相信一切孩子都能被教育好。在这里，没有差生，只有困难生和难教育学生。作为一名教育工作者，面对留守儿童应多用心——爱心、细心、耐心。从“心”入手，帮助留守儿童，让每个学生都能体验被爱的温暖。
（一）乐观向上的健康心
1.谈心找问题
留守儿童的情绪容易波动，易出现焦躁、愤怒、悲观、抑郁等各种心理问题，但是在出现心理问题之后，有的表现为暴力宣泄，有的则表现得相对安静。面对这些消极的心理现象，都需要主动与他们谈心，从交谈中发现问题、解决问题。
1.影片熏陶
留守儿童有了心理问题之后要及时进行调节和疏导，让学生掌握一些心理调适的方法，让他们能够正确对待生活、学习人际交往中的各种挫折、困难。音乐疗法、悄悄话疗法和写纸条疗法是几种有效的方法，当他们心情不好的时候，可以鼓励他们听歌曲，可以用纸条交流心事，还可以通过悄悄话的形式，经常给他们讲一些幽默小故事。这样，既调节了留守儿童的心理健康，又保护了隐私。
（二）遵纪守规的责任心
2.集体归属
2.疏导学调节
在此，对话性作为公共艺术的本质，导入性作为公共艺术的方法论之学术问题，连接起了政府文化职能的实现。达到交互性以及体现其社会福利性之目的。
父母是孩子的启蒙老师，是子女模仿的榜样。然而“留守儿童”的父母，由于自身的文化素质不高，对孩子的教育也是简单粗暴的，学习好了，就给物质奖励，学习不好，就用武力“镇压”，过高或过低的期望，使得孩子长期处在恐惧和压力之下，久而久之，就形成了压抑厌学的心理问题。其次，农村的留守儿童大都是“隔代抚养”，这带来了更多的弊端：由于老人认知的局限，他们无法真正理解教育的重要性；由于家务的繁重，孙子女的众多，导致老人没有更多精力承担起教育的重担；因为“隔代亲”，老人一般对孩子过于溺爱而疏于管教；因为年龄和认知的差距，祖父母和孙子女之间的“代沟”很大，“代沟”阻碍交流。
责任心与自尊心、自信心、进取心、事业心、同情心相比，是“群心”中的核心。人人一份事，事事尽责任，万事贵在责任心。具有高度的责任心，留守儿童才会自觉地把自己该做的事情做好。
新课标强调学生的主体性，在教学中，大都通过小组合作互助的方式，培养学生的学习能力。然而，留守儿童因为学习的落后，必然会影响所在小组的成绩评定，同学的抱怨也易导致他们冷漠孤僻。私下里，找这些学生聊过，其实他们也想为组争光，可总怕做不好，就不敢表现。对此，在小组互动中，笔者总是有意让这些学生来讲述，给他们思考的时间，只要有闪光点，笔者都会表扬他们。渐渐地，这些学生的集体责任心越来越强，小组的合作日益密切，荣誉的归属感克服了心理障碍。
（三）自觉上游的进取心
小学生对名人怀有崇拜心理，利用这种名人效应对学生进行引导，有助于在潜移默化中培养学生的进取思想。学英语的人都知道“疯狂英语”，都很崇拜李阳流利的口语，但李阳并非生来就是英语天才。小时候，李阳只是一个普通的孩子，他害羞、内向，甚至做理疗时仪器漏电灼伤了脸也不敢出声。1986年李阳进入大学后，连续两个学期英语考试不及格，大学二年级上学期即将结束时，李阳已是13门功课不及格，他觉得很丢人，告诉自己必须从灰色的生活中突围出来！他选择了英语作为突破口，并独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。听了李阳的故事，这些厌学的学生深受鼓舞，他们动力足了，听讲认真了，也能积极参与课堂活动了，学习氛围得到了明显的改善。
1.名人效应，进取之思想
墨子有言：“志不强者智不达，言不信者行不果。”人若没有进取心，就无法成功，就不可能有所作为。留守儿童的心里缺少的就是这份进取心，因而要改变他们的现状，就必须培育他们自觉上进的进取心。
受应试教育的压力，教师把更多的精力放在成绩的提升上，对留守儿童的身心健康关注不够，对于成绩不好的学生，教师容易批评、苛责他们，更有甚者，在他们出现错误的时候，采取讽刺的教育方式，导致他们怨恨老师，故意与老师作对。儿童在家得不到父母的关爱，在学校得不到老师的关注，因此，产生了强大的心理压力，心理健康出现问题。
圆圆沙警戒区是上海港南槽航道和北槽航道的交会处，是上海港最复杂和危险的航行水域之一，此警戒区上游北面是吴淞锚地，上游南面是外高桥码头，南槽航道的进口船与北槽航道的进出口船若在此交会，双方都应该特别谨慎航行。
2.设置目标，进取之渴望
为了使气孔及夹渣缺陷出现在加工面上而避免出现在非加工面上，需要将中小型套筒倾斜焊在直浇口上面。一般考虑将内浇口设置在铸件的端面上，当法兰壁薄时，将内浇口设置在壁厚大的中部弧面处。对于一些薄壁套筒铸件来说，采用图1(a)所示的横浇口立焊形式时，由于横浇口的凝固收缩，会使圆管口变形，因此采用图1(b)所示的直浇口侧浇，设置单个内浇口。
在甲方选择诚信的情况下，对于乙方来说，如果诚信的收益大于欺骗的收益，即U1>U2-rx,也即rx>U2-U1 ，法律判决的赔偿大于欺骗获得的剩余时，(诚信，诚信)也成为纳什均衡。
在教学中，我们不难发现，越是优秀的学生，他们的学习目标越明确；反之，留守儿童之所以落寞，就是没有明确的目标，不知道自己该干什么。对于这些孩子来说，目标的制定需是蹦一蹦就能够得到的。笔者是这样做的：每周给学生一张任务卡，针对各人的不同情况和学习进度，提出相应的要求和任务,例如，默写四个单词、背诵两幅图的内容等，学生每完成一项任务后，就及时给予鼓励点赞。这样经过一段时间后，就可以让学生自己制定目标，并朝着目标努力。在完成任务卡设置的目标后，这些留守儿童不光学习热情高涨了，就连生活管理也井然有序。因为目标的实现，让他们体会到了学习成功的快乐，消极情绪自然也就消失了。
3.寻找对手，进取之拼搏
思想决定动机，渴望决定行为，而拼劲决定最终的结果。有了拼劲，学生才会有精气神，才能更加主动地学习。要想刺激学生的这股拼劲，就要让他们树立一个“对手”。起初，在对手的选定上，出现了两个问题：一种是把对手定得太高，都把尖子生作为对手，显然是很难短时间内超越的；另一种就是把对手定得过低，把不如自己的同学定为对手，哪有竞争可言？对此，笔者建议他们选择和自己成绩差不多，只比自己高出3～5分的作为自己的竞争对手，这个对手超越以后，再选择新的对手，以此良性循环，收获拼搏成功的快乐。截至目前，已经有多名留守儿童实现了逆袭，他们已冲到了中上的水平。
总之，教学必须以人为本，以学生为本，密切关注留守儿童的心理活动，培育健康的心理素质，鼓励学生积极进取。这样，学生们才能学有所乐，学有所得，体验享受学习带来的成功的快乐。
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