关键词：小学数学；小组合作；课堂学习；方法策略
如何构建高效的小学数学课堂一直都是困扰许多教师的难题。小学生因为年龄普遍较小，大多都贪玩好动，在课堂中经常交头接耳、左顾右盼，很容易导致数学课上注意力不集中、听讲效率低下等问题。开展小组合作教学能够将课堂极大程度的教给学生，让他们不再只是单纯听讲，也可以在课堂中发表自己的见解，这样就能够激发学生积极主动的参与课堂，跟着老师的思路进行深入思考，提高学生的听讲效率，因此开展小组合作，是促进小学数学高效课堂构建的有效途径。下面，笔者结合自身的数学教学经验，讲讲自己关于开展小组合作和构建小学数学高效课堂的一些想法。
一、科学分组，全员参与
决定小组合作学习顺利进行的关键在与小组成员的分组是否科学。所以，这就要求教师在数学的教学中，针对学生的个体特征和学习情况，有计划的分配学生，做到让每一位学生都能够自信满满的融入进小组的合作学习中，充分发挥出自己的特长，让每一个小组都能在同一起跑线上，组内学生的学习水平相当，要使学生全员都参与进小组合作学习的氛围中，有效地合作学习。
在开展小组合作的过程中，如果教师没有对学生的讨论时间进行严格把控，就容易出现学生在该停止讨论的时候仍停不下来，影响教师开展下一步的教学工作。因此教师首先要深入研究教材，选择合适的内容来开展小组合作；其次，在小组合作之前给学生强调讨论的时长，并在进行时给学生时间上的提醒；最后，教师要结合开展过程中的实际情况来进行时间上的灵活调整，这样才可以保证学生有充足的合作时间。教师应重视小组合作时间上的安排，以保证数学课堂的高效进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、充分重视小学生合作意识的培养
小学阶段，学生具有好胜心强，竞争意识浓厚等心理特点，在教师提出一个问题之后，很多学生都会大声地积极抢答，以此来博取老师和同学们的关注。积极表现自己本是好事，但这样的行为可能会使其他的学生感到厌烦，出现一些非议，这样很容易导致学生之间各种矛盾的产生。因此，小学教师要充分重视学生合作意识的培养，这是小组合作能够顺利开展的重要前提和保证。小学生大多合作意识薄弱，在与同学沟通时也存在很多问题。比如：说话时常常张口就来，不经大脑思考，毫不顾忌别人的感受。这样就会导致组内其他成员排挤和孤立他，渐渐地，就导致学生不愿意参与课堂活动，对数学学习也提不起兴趣。所以，教师在日常教学过程中要有意识地培养学生与同学合作和交流的能力，对于个别问题严重的学生进行针对性的指导，让他们认识到自己的错误，使学生在小组讨论时可以尊重他人看法，进行有效的交流与沟通，这样才能保证小组合作的顺利开展。
三、适当对学生进行相应的指导与评价
在初次开展小组合作的时候，很有可能因为学生对这种学习形式感到陌生所以不知道该如何进行，所以教师要对学生合作过程中的细节和具体做法进行相应的指导。先为学生讲授合作时的注意事项，引导学生积极参与小组合作，这样很快就能让学生投入合作学习中。学生在相互讨论的过程中一定会出现问题，这时就需要教师进行有针对性的指导，耐心的为他们答疑解惑，加深学生对知识点的理解。在学生合作学习完成之后，对他们进行及时地点评，燃起学生探究数学知识的热情，从而促进高效小学数学课堂的构建。
综上所述，在当前的小学数学合作学习的过程中，还存在一些问题阻碍着小组合作学习的顺利进行，抑制着学生合作学习的参与度与积极性。教师要在不断地教学实践中，探索和思考小组合作学习的最佳途径和方法，促使学生在数学的学习中养成良好的学习习惯，提升学生数学的学科素养，奠定学生学习数学的发展基础。除此之外，教师要积极转变课堂教学模式，在授课时选择合适的内容让学生以小组合作的形式来学习，充分重视学生合作意识的培养，在学生交流与沟通的过程中对其进行恰到好处的指导和评价，这样一来，就能够调动学生参与课堂学习的热情，在与同学的合作中发现别人的优点和自己的不足之处，将次转化为内在的学习动力。以小组合作的形式开展数学教学工作，不仅能够激励学生以更加认真的态度学习数学知识，保证其课堂听课的效率，还可以使教师收获良好的授课效益。
参考文献：
[1]刘建娟.新课标下小学数学课堂小组合作学习探讨.成才新观察，2012.10
[2]林乐萍.小学数学课堂小组合作学习模式的探讨.教海探航，2015
[3]黄幸英.小学数学课堂教学中小组合作学习的探讨.教学之窗，2018.8
论文作者:潘明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：小组论文; 学生论文; 课堂论文; 合作学习论文; 小学数学论文; 教师论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;