关键词：趣味识字教学；小学语文；应用策略
识字教学是语文低年级阶段教学的重点，而这个阶段的小学生由于年龄较小，活泼好动且自制力较差，枯燥的识字课程给小学生带来了不小的学习压力。这个时期学生的语文成绩重点还是体现在识字量的多少上，可以说掌握了趣味识字的教学方式，提高学生识字的学习效率，也就提高了学生语文成绩。
一、谜语识字教学
让学生猜谜语是重要的趣味识字教学方法。比如，在教学“天”这个汉字时，教师就可以说：“大丈夫不出头”让学生猜。在学习“出”这个字的时候，教师就可以说：“山上还有山”让学生思考。在学习“田”这个汉字的时候，教师说：“四面都是山，山山都相连。”让学生猜。多写一笔才像样（栏）。风吹草低见牛羊（蓄）。一字太亮堂，浑身是太阳（晶）。门里有王子，门外有流水（润）。不翼而飞（丁）。值得注意的是，在猜谜的过程中，因为每个学生的智力和反应能力不一样。所以，为了保持公平，教师可以让猜出来的学生不要说出来，可以写下来交给老师看，也可以借助于平板电脑终端，开展抢答猜谜游戏。谁猜出来，都可以在自己的电脑上第一时间写下答案。然后，教师在教育平台上收到学生的反馈结果，根据回答时间评价学生。另外，为了进一步提升趣味，教师还可以出一些比较难的题目，写在纸上，贴在教室里，让学生有时间就思考。这不但增强了班级的文化氛围，也丰富了学生的课间时间。
二、借助形声字识字
形声字是由两个字组成的复合体，由形旁和声旁两部分组成。形声字识字教学中能够提高教学效果，帮助学生了解形声字的学习和记忆方法，对小学语文识字教学有着十分重要的意义。例如通过一个简单的“交”字，就可以衍生出很多不同的汉字，“蛟、饺、跤、狡、皎、茭、铰”等等。为了更好的区分这些汉字的含义，教师可以结合相应的图片或者为学生创设情景，这样能够吸引低年级学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学效果。首先可以先为学生讲解偏旁的含义，例如蛟龙的蛟，指的是一种动物，而龙在变小时的形状就像一条虫子，所以这个字由“虫”字旁作为偏旁，右面的“交“字表示读音。这时教师再为学生展示蛟龙入海的图片，让学生体会这个字的含义，加深学生的印象。
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三、利用汉字中独体字的联系编故事识字
汉字中有不少同音字和形近字，学生容易用错或写错。为了让学生读准字音、认清字形，教师常常采用反复强调或重复抄写的方法来强化学生对汉字的识记，但效果不佳，一部分学生当时记住，过几天又忘了。因此教师可以根据字形来为学生编故事，从而在趣味性的体验中加强对较难字的记忆。例如：爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱（爱）；一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；有个小朋友，出门摘果子，脱下身上衣，将果子包起来（裹）等等。小学低年级段的学生喜欢听故事，因此教师可以通过编故事，讲给学生听的方法有效地开展生字的教学。同时教师还需要为学生留出充足的自学时间，加强对学生学习积极主动性的激发与调动，从而认识更多的生字。
四、小组合作教学
小组合作教学是重要的趣味教学方法。相比于全体学生之间的互动和交流，小组合作范围小，人员数量不多，既能减轻学生的畏惧感，也增加了每一个学生表达和交流的机会和次数，使得学习效果得到了保障。比如说在开展《百家姓》的教学时，教师可以根据学生的姓氏将其划分为不同的小组，让小组成员分别互相介绍各自的姓名。有的姓王，有的姓张，有的姓赵。然后，每个学生把各自的姓氏写在一张A4纸上，小组成员观看每个人一笔一划写出名字，会对姓氏的组成笔画有一个大概的印象。写完之后，互相传送朗读，可以读自己的名字，可以读别人的名字。有了这样的基础之后，教师可以组织学生开展“姓氏连连看”的游戏，将所有学生的姓氏制作成卡片，然后由学生找到对应自己姓氏的卡片，在连线的过程中学生对于相关汉字的印象也会得到进一步的加强，从而起到趣味识字练习的目的。学生与学生之间也会更加熟悉，对于班级凝聚力的提升也起到了很好的推动作用。
五、结语
总之，趣味识字教学的重要性不言而喻，能够增强学生的记忆力和形象思维，降低语文汉字学习的难度，使学生顺利进入语文殿堂，张开翅膀，感受丰富多彩的人类心灵世界。趣味教学是教师应采用的方法，能不能重视并在实践中发挥趣味教学的意义，是检验一位小学语文教师教学水平和教学耐心的重要标准。
参考文献：
[1]翁丽娟.浅谈低段趣味识字的几个方法[J].语文教学与研究，2018(20).
[2]杨剑梅.小学语文趣味识字教学探究[J].科幻画报，2018(09).
论文作者:陈明慧1,,,李同太2
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 汉字论文; 趣味论文; 教师论文; 形声字论文; 姓氏论文; 小学语文论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;