摘要：小学时期是学生刚刚接触学习的阶段，所以在此阶段要积极进行小学生学习兴趣及学习方法的培养，为学生以后的学习奠定基础。在小学生的学习生活中，语文的学习是非常重要的，现在课改的脚步不断跟进，小学语文教育的方法也在不断改革中得到进步，语文作为一门语言类学科，写作是非常重要的，所以老师要积极进行学生写作的教育，认识到写作对于小学生语文阅读的重要意义，不断进行小学生写作教育的创新，提升小学生的写作能力。下文主要就小学生写作的现状，对小学语文写作教学中分段训练模式进行了详细的分析。
关键词：小学语文；写作教学；分段训练模式；应用
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-005-01
小学生的接受能力非常强，所以在小学生成长中运用分段训练的教学方法来进行写作训练是非常有效的，所谓分段训练主要指的是，在了解学生成长不同阶段的同时，对学生进行相应写作教育，这样的方法有利于学生对写作方法的吸收，同时也能够进行写作经验的积累，这种针对性的教学对提升小学生写作能力有非常重要的作用。
一、分段训练模式的特点
（一）利用小学生生长特点
分段训练模式能够有效利用小学生的发展规律，如小学生一、二年级时，其情感还不够丰富，表达的方式也较为简单；小学生三、四年级时，有了一定的生活经验，有了想要抒发的欲望，但却无法系统的表达;小学生五、六年级时，心智已经较为健全，能够准确利用所学的知识表达自己的想法。分段训练模式正是利用学生的这些不同阶段的特点进行教学，从而促进学生的写作水平提高。
（二）利用小学生写作进步特点
小学生刚开始接触语文是识字，后来才是词语、句子、文章以及诗词的学习。他们在刚开始无法组织系统、顺畅的语言表达自己的想法，后来经过查看和阅读相关的文章，才使得写作能力一点一点的进步。分段训练模式根据小学生写作能力的进步规律进行教学，可以有效提高小学生的写作水平。
二、分段模式的益处
（一）有利于小学生身心健康的发展
分段训练模式根据各阶段学生的成长状况，妥当的安排一些语文写作教学任务，与学生的心理、思维形成无缝隙的对接，让他们在适当的时间接受适当的写作教学。据调查研究显示，在适当的时间接受适当的教育，对小学生的身心健康发展有着莫大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）为小学生奠定文字基础
随着课改的深化进行，新的要求不断出台，更是强调加强学生的读写能力，通过阅读来促进写作，通过写作来巩固阅读经验的积累。根据小学生的发展特点将为他们进行的分段式训练打下坚实的基础。教师可以加强对学生语言表达能力的训练，注重日常的文字积累，通过长时间的积累，学生会将积累的语言转化为自己的知识，并能够做到融会贯通，在写作时能够充分地将自己的情感表达出来。这样就能够极大程度地提高学生创新思维的活跃系数。从一定程度上说，又能够提高学生的综合素质。
三、分段训练模式的实际应用
（一）注重学生表达方式的教学
在初级阶段，语文教师要注意让学生多阅读经典的文章，让学生可以从里面学习和积累相应的词语和句子的表达，以及标点符号的变化。如果要使一篇作文看起来比较具有内涵，免不了要使用成语和诗词，成语和诗词的运用还可以增加作文的古典韵味，使其阅读起来更加美观。另外，教师还要教学小学生一些简单句式的变化和病句修改等，如“被字句”与“把字句”的变化，“小红的书被小明不小心碰掉了”改为“小明不小心把小红的书碰掉了”，病句“小明十分爱护时间”改为“小明十分爱惜时间”等。中级阶段时，教师要开始注重教学学生划分段落，了解相关的修辞手法等，划分段落和分析段落能够有效帮助学生提高归纳能力和理清写作思路。另外，学习修辞手法可以帮助学生掌握更多的表达方式和提高表达能力。最后阶段教师要注重培养学生对整篇文章的理解，如引导学生概括主题思想，从而促进学生了解到文章相应的表达方式、写作特征等。
（二）注重学生写作能力的培养
初级阶段，语文教师要注重培养学生运用所学的词语、成语和句子，让学生根据词语或成语造句。另外，语文教师还可以让学生培养写作的习惯，如日记，让学生提高叙事性作文的水平。中级阶段，语文教师可以开始进行段落写作的培养，如给学生一个段落，让学生进行改写，可以添加和减少相关内容，如故事、风景等，促进学生的段落写作能力。最后阶段，学生要开始写作一篇完整的作文。语文教师要先让学生找到作文的主题思想，然后经过模仿和创新，创作出属于自己的文章。小学文章一般以叙事性为主，偶尔可以添加议论性。
结束语
现在课程的不断改革能够看出现在国家对教育的重视程度，小学时期不仅是生身心成长的关键时期，同时又是学生学习习惯及学习方法的养成时期，所以对学生来讲非常重要，分段训练的教学方法主要可以利用与学生能力相适应的方法进行小学生写作训练，这样不会更学生造成压力同样也会让学生的学习生活得到充实，据调查，现在分段训练的教学方法已经被大多数的学校所运用，并且许多的老师反应这种教学方法，对与提升学生的写作能力非常有效，所以应该积极对小学生进行分段训练，促进小学生协作能力的提升。
参考文献
[1]打破一单元一习作训练模式[J].文正碧.科学咨询(教育科研). 2015(03).
[2]小学语文写作教学分段训练模式初探[J].吕玉荣.中国校外教育. 2015(34).
论文作者:符伟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
标签：小学生论文; 学生论文; 模式论文; 自己的论文; 阶段论文; 段落论文; 写作能力论文; 《基础教育课程》2019年11月21期论文;