曾毅 南宁市江南小学 530031
【摘要】小学数学是一门很重要的学科，也是诸多学科学习的基础。但许多学生并没有意识到小学数学重要性，常常会因为数学知识难以理解而对数学的学习敬而远之。小学数学的主要知识由众多概念组成，所以在教学过程中教师要突破概念教学，让学生能够理解数学概念的含义并让他们的数学思维得到锻炼。本文主要阐述了小学数学概念教学策略的相关研究。
【关键词】小学数学；概念教学；策略研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-148-01
想要学好小学数学，首先要对数学相关概念有清晰的了解，这样能够保证学生能够打下良好的基础。数学这门学科是三大主科之一，学生对于小学数学概念的掌握程度会对学生的数学能力产生直接的影响。数学概念的学习能够让学生更加透彻的理解相关数学知识，帮助学生建立严谨的思维方式，让学生学习到更多思考问题的有效方法。由于小学生的年龄较小，知识储备量也比较少，所以他们的可塑性较强，教师可以利用这一阶段帮助学生明确发展方向，并接收更多的思维影响。数学概念具有较强的抽象性，对学生的逻辑思维以及理解能力也有较高的要求，数学概念又是数学学习的重要内容，所以教师要采用一些学生容易接受的形式进行数学概念教学，让学生在短时间内能够消化晦涩的数学概念，同时具备一些对数学概念的分析能力。
一、重点突出小学数学概念的含义，加强学生的理解
数学概念的形成是人们对事物认识过程的描述，人们对事物认识大多源自于感性认识，但每个人对同一件事会产生不同的感性认识，其中的感情色彩过于浓烈，这时就需要对于事物做出理性的认识，对一件事下一个大家都认可的定义。概念具有抽象、理性、完整的本质，并分为内涵和外延，学生在理解内涵与与外延时都存在一定的难度。所以在实际的教学过程中，教师要将一个大概念分为多个小知识点，让学生通过对小知识点的掌握最终理解数学概念。随着学生学习的数学概念不断增多，学生对问题的理性认识也会不断的完善。除了单一性的讲解，教师还可以采用画图的方法帮助学生理解相关概念。首先，教师可以可以概念进行简单的分析，在利用画图的方法对比进行具体讲解，这样能够将数学概念更直观的展现给学生。教师也可以鼓励学生用画图的方式对课上学习的知识做出总结，在与书中的文字概念进行对比，利用这种方法能够加深学生对相关知识的理解，有效加深学生对相关知识点的记忆。
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二、利用生活实际现象，促进学生理解数学概念
数学是一门来源于生活又应用于生活的一门学科，教师可以采用生活化的模式展开日常的数学概念教学。小学数学中的大部分概念都与生活存在一定的关联，当学生找到概念与生活间的联系时，生活化教学的模式能够在教学过程中很好地展开。在进行概念教学时，教师可以通过生活实际引出概念，让学生将数学概念与生活实际进行有机结合，加强对概念的认识与理解。教师要根据概念内容有针对性的设计教学内容与流程，保证生活化教学模式的教学效率。诸多数学概念都来源于日常生活，教师可以根据教学内容创设合理的教学情境，保证概念教学的顺利展开。教师还可以根据生活中的实物引出具体数学概念，比如教师可以利用温度计向学生介绍数轴的相关概念；利用脸谱、中国结引出轴对称图形的概念；利用电梯的升降和缆车的移动帮助学生理解图形的平移。实物的引入能够帮助学生轻松的理解概念，同时也提高了课堂的趣味性，有效地活跃了学生的思维。生活中的实例也能帮助学生对数学概念有更深层次的认识，学生对概念的掌握能够帮助学生在小学阶段打下良好的数学基础。当学生具备良好的数学基础后，面对枯燥的数学知识不会产生抗拒心理，而是会具备更强的学好数学的自信心。一名合格的教师要对数学概念进行深度剖析，灵活地运用生活化教学，最大化数学课堂概念教学的有效性。
三、加强概念间的对比联系，构建概念系统
数学概念并不是独立存在的，小学数学的许多概念之间都存在一定的联系。但正是因为学生难以清晰划分各个相似概念，所以在学习过程中很容易产生知识混淆的现象。当学生对一个概念没有清晰的理解时，对其他的概念也会模棱两可。数学这门学科具有很强的系统性，不同概念间存在一定的关联，所以我们就可以将小学数学看做一个系统来对待。由于一些学生没有找到一些知识的相关联系，教师在教学时要重点强调概念间的对比联系，让学生能够清晰的理解概念的区别与联系。比如学生容易混淆小数与分数这两个概念，教师要通过对比帮助学生明确这两个概念的区别与联系，让学生在学习过程中逐步建立数学概念系统。
结束语
总而言之，小学生对数学概念的理解与否决定学生能否学好数学这门学科，概念的学习是数学教学的重点内容。采用不同的教学方法能够使学生理解概念的过程变得较为轻松，并帮助学生后面数学概念体系。但小学生的理解能力与对事物的认知能力还有待提高，教师要寻找高效的教学方式，帮助学生建立概念系统。
参考文献
[1]李妍.提升小学数学概念教学有效性的策略研究[J].《新课程(中)》，2018.
[2]刘艳.提升小学数学概念教学效率策略研究[J].《课堂内外•教师版》，2017.
[3]许中丽.提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J].《南昌教育学院学报》，2015.
论文作者:曾毅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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