甘肃省庆阳市西峰区董志镇野林初级中学 745000
摘 要：体育是一门以锻炼学生健康体魄和超强意志力为主要目的的学科，尤其是初中体育教学，对培养学生终身体育意识更是起到了不可忽视的作用。随着我国素质教育改革的推进，国家对学生的体育能力也提出了新的要求，通过日常体育课程教学帮助学生树立终身体育意识便成为新时代体育教学的主要宗旨和目标。初中生正处于一个身体、心理发展的重要阶段，提高初中生的终身体育意识，能够有效地提高学生的身体素养，让他们养成坚毅的性格和良好的习惯，对于他们今后的学习和生活都有着重要的意义。
关键词：初中体育 终身体育意识 培养策略
现代生产生活方式在不断变化，人们对身体素质和身体健康提出了更高层次的要求。体育是一门以基本的身体锻炼为基础，辅加一些运动技能和体育知识的学科，以此来增强学生体质，促进学生身体健康发展。所以，在日常生活中，人们要加强体育运动，树立终身运动的意识，最终养成良好的终身运动的习惯。因此，在开展体育教学时，教师要重视学生终身体育意识的培养，在学生成长的关键时期形成终身体育的意识，提高自我锻炼的能力。
一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师要通过各式各样的活动激发学生的兴趣。可采用小组合作、比赛、游戏等多种方式引导学生进行探究，让学生在玩耍中巩固所学知识、形成技能。终身体育需要理论知识的指导，这就要求教师必须引导学生学会基本的运动方法，促进学生的技能发展，为终身体育奠定基础。
例如，在初中体育教学中，常常会出现因体育器材不够、运动场地不足等情况而导致无法进行体育运动的情况。因此，在教学中，教师要提前根据教学目标规划体育器材的使用。以足球教学为例，因为足球场地比较大，往往会出现场地不够的情况。这时，教师可以灵活地改变教学方式，将学生分成几个小组，每两个小组之间进行带球传递。这样，在小范围内就可以练习足球传球技能。学生的兴趣被激发了，参与的积极性也就提高了。通过这种训练，能让学生更好地安排器材的使用，更好地投入到运动中。
在此基础上，培养学生的合作精神以及观察能力。要让学生将基本的运动知识转变成基本的运动技能，这是培养初中学生终生体育的基础。
二、开展丰富多彩的体育活动，挖掘学生潜力
丰富多彩的体育活动，一方面能够发掘学生自身存在的体育潜力，另一方面能够培养学生对体育课堂的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在初中体育教学过程中，教师要善于在全面发展学生体育能力的基础上挖掘学生存在的潜能，从而发展学生各自的兴趣爱好和特长，体验体育运动所带来的快乐。
比如，在带领学生进行长跑练习时，许多学生会对在田径场上进行反复的长跑练习感到厌烦。根据学生的这一心理特征，通常在长跑练习课上教师可以带领学生开展各种丰富多彩的体育活动，消除学生对这一体育锻炼的心理阴影。
如，引导学生将800米长跑目标变成一个个小目标，在带领学生完成每一个小目标的同时开展相关的游戏活动——“警察抓小偷”“接力跑”“竞赛跑”等等，并创设相应的游戏情境，以此来激发学生浓厚的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到体育锻炼中。
这样在游戏中学生就不会觉得800米是多么难以完成的长跑目标，甚至能发现自身所存在的运动潜能。在激烈的游戏中，学生能很轻松地完成此目标，使课堂达到预设的教学目的。
三、构建和谐课堂，充分发挥学生的主体地位
和谐的课堂氛围有利于调动学生的学习积极性。因此，在初中体育教学中，教师要注重营造一个融洽快乐的学习气氛，引导学生积极参与到运动过程中。教师在进行体育活动的过程中要注重学生之间的个体差异，根据学生不同的运动需求和运动兴趣制定能关注到全体学生的活动计划。
例如，在足球传球的教学中，教师引导同一小组内已经掌握传球技巧的学生当“小老师”，带领没有掌握技巧的学生进行训练，让学生得到共同发展。在学生们大都掌握了传球技巧后，再让两组进行一场“传球”比赛。通过对比两组成绩，从中找出不足，在对比中发现其中的窍门。
再如，在排球垫球的教学中，教师在向学生讲解完垫球的基本要领后，就将练习时间交给学生，让学生分组进行练习。这样，让学生真正参与到运动中，成为运动的主人，提高学生的参与度，运动效果会更加理想。
四、科学评价，促进学生体育情感的发展
初中学生都很在意教师对自己的评价，更渴望得到同伴的认可。所以，在对学生的评价中，教师要坚持“鼓励为主”的原则。对学生进行评价时，要多注重学生在学习过程中的发展，可以采用自我评价、学生互评、师生互评等多种方式。学生在进行自我评价时，教师要引导学生对自己在运动中的不足和优点进行总结，然后发挥小组作用，让小组成员对学生在活动过程中的表现进行评价，最后教师结合教学内容和学生的训练情况进行总评。
如在中长跑训练教学中，为了让学生更好地掌握跑步动作特征和呼吸调节的作用，教师可以让学生分组分别绕操场跑2圈，一组呼吸采用两步一呼气、两步一吸气的呼吸方式，另一组采用三步一呼气、三步一吸气的呼吸方式。学生跑完后，教师让学生先自己交流感受，并对自己在整个参与过程中的表现做评价，然后小组内共同讨论、交流、评价，之后是教师的总结与评价。
通过这样的评价能够激发学生的学习兴趣，让学生在小组中获得成功的满足感。当然，在教师总评的过程中，不仅要对学生的基本技能进行评价，还要对学生在运动中的合作能力、耐力等做出评价。在评价中，教师要多关注学生的闪光点，以增强学生的自信，促进学生自主学习。
总之，随着社会的不断发展及对身体健康的重视，初中体育教育在今后的道路上越来越重要。所以教师在如今的体育教学中要制定全新的教学计划，培养学生对体育的兴趣及终身体育意识，使学生能够全方面地发展。
参考文献
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[3]王德先 素质教育理念下的体育教学路径浅析[J].才智，2017，（24）。
论文作者:任怀贤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第279期
论文发表时间:2018/9/6
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