玩转游戏 乐享创造
文|张洁
正如小鸟的飞翔需要蓝天、小鱼的畅游需要大海一样，幼儿的游戏也需要空间。而户外游戏恰好能为幼儿提供广阔的活动空间。这种空间恰恰也给幼儿的创造提供了无限可能。
回首2013年，西藏水利沐浴着党和国家的阳光雨露，迎来了又一个丰收季，收获了累累硕果，在跨越式发展进程中写下了厚重的一笔。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。而户外游戏是以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活，促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展。在户外游戏中，幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力等都会得到一定的发展，不仅可以帮助幼儿丰富对周围事物的认知，也能在活动中完全放松，大胆地展现自我，形成独立的个性。个性因素在幼儿创造力的发展方面起着十分重要的作用。
创造自主选择环境，培养幼儿自信心
户外游戏场地对幼儿充满了吸引力，为幼儿创设户外游戏场地，是幼儿园环境设计中的一个重要内容。我园将游戏区域划分成沙水区、车区、种植区、挑战区和建构区，引导幼儿进行自由选择和探索。
在地质灾害发生时，可能会造成人员的伤亡。在进行人员的营救工作时，如果没有进行对受困人员位置调查，灾情调查等工作，不仅会降低营救速度，甚至可能会引起二次灾害的发生，威胁到被困人员的生命安全。并且由于常规的救援方式准确度较低，耗时费力，严重影响了救援行动的开展。
根据幼儿发展特点，投放不同层次的材料。即使是同一种类的游戏中，幼儿创造性想象的水平也会得到不同程度的发展。如小班游戏“小猪运果子”中，教师先出示了沙包，并引导幼儿用抛、接的方式来运送。当幼儿玩熟练以后，教师又再次出示圆圆的纸球，幼儿看到纸球的形状便有了各种新的想象、创造。
投放适宜材料，满足幼儿探索的好奇心
孩子们在挑战区“勇敢者之路”上进行闯关的游戏，他们要通过重重关卡把胜利的小旗插到终点。在布置游戏环境的时候，孩子们也会参与进去，他们想办法为其他参加游戏的小朋友设置“机关”，藏好“宝藏”。在这样自由探索的区域，幼儿发挥自己的想象力和创造力，利用各种材料创造出充满个性的游戏。
一物多玩，发展幼儿的创新能力。幼儿作为游戏主体，在与游戏里各种客体的互动中实现着创造的愿望。在一次玩轮胎的游戏中，大班的几个小朋友合力铺好了一条轮胎小路，但有个女孩子和伙伴发现了新的材料——滚筒，她们商量着还是滚着更方便，就把筒放倒，一起推过来了。只见两个小姑娘把筒架在了两个轮胎的中间，变成了一个小山洞，让这条轮胎路更加有挑战性。
因势利导，启发幼儿自己解决问题。在游戏活动中，幼儿难免会遇到一定的困难。对此，教师不要急于介入帮助，要因势利导，启发幼儿自己找到解决问题的方法。
开展活动评价，引导幼儿独立性思考
教师引导调整幼儿的创新游戏。教师作为观察者，要善于发现幼儿游戏中有创造力的表现，可以对幼儿的创造性行为进行评价，以促进幼儿创造力的发展。同时注意个体差异，不能一概用横向比较的方式，还要观察幼儿的微小进步，对幼儿本身能力发展作纵向的评价，多给予幼儿鼓励性讲评。
教师的讲评是幼儿创造力发展的内在动力，评价是活动不可缺少的部分，好的评价是下一次活动的良好开端。
幼儿自主介绍分享创意想法。根据幼儿户外游戏中的表现，教师可让幼儿表达自己的思想、做法。一次在玩轮胎的游戏时，一名男孩扶住轮胎并向他人介绍：“这个是大山洞，你可以来钻钻。”不少小朋友被他的介绍所吸引，开始加入他的游戏中。
区域经济发展非均衡，导致区域之间基本公共服务水平差距较大。与珠三角相比，粤东西北在教育、医疗卫生、人民日常生活等诸多方面都明显落后。(见表3)2010—2015年,珠三角就业人员中具有大学专科及以上教育程度的人数比重由6.6%提高到13.7%。粤东西北地区初中及以下教育程度就业人口比重比珠三角地区高16—18个百分点，大专以上教育程度比珠三角低7—9个百分点；2016年，粤东西北地区全体常住居民人均可支配收入18365元，珠三角地区常住居民人均可支配收入达40109元。[19]义务教育规范化学校在珠三角的覆盖率已达到97.2%，但粤东西北地区只有48.9%。[20]
幼儿的健康是幼儿园阶段最重视的问题，五大领域也把健康领域排在了第一位，身为幼儿教师我们应该注意锻炼幼儿的体魄，增强幼儿的体质，同时还要注意在游戏中培养幼儿的心理素质，把游戏当作一种学习活动，在学习中提高幼儿的身体素质和心理素质，使幼儿成为身心健全的人。
（作者单位：北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园）
责任编辑：欧阳秀娟
标签：户外游戏论文; 想象力论文; 北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园论文;