汕头市潮阳建筑职业技术学校 广东 汕头 515163
摘 要：目前中职在校生的人数越来越多，然而中职英语教学的形势不容乐观。培养中职生对英语的兴趣，锻炼中职生运用英语的能力是英语教师不容懈怠的责任和义务。笔者认为在中职英语教学中，情境教学是激发学生学习兴趣的最佳途径，是课堂教学的一把金钥匙。
关键词：中职英语 情境教学 角色扮演
“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。经过多年来的教学实践，本文作者觉得在中职教学中加强对英语教学的管理，运用情境教学法提升学生的积极性，促进教学效率是十分重要的。在中职的英语教学中开展情境教学法，教师可以从以下几个方面入手。
一、创设奇特情境，引发学生的兴趣和求知欲
中职生英语基础薄弱，教师在教学中应该通过某种情境来激发学生的学习兴趣。而奇特的情境更容易激发学生兴趣。例如，在学习“weather”时，此课的目的是向学生展示处于南半球的澳大利亚的天气情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂的开端，教师可以利用多媒体设备，先呈现一张脸部被遮盖住部分的人物图，要求学生推算出人物的相关信息，这种奇特的教学情境极易激发学生的学习兴趣，调动了学生的好奇心，在学生讨论的时候，教师可以再提供几个线索图片和英语词汇：处于地球的南半球、悉尼歌剧院的图片、可爱的考拉、Great Barrier Reef、Canberra、Sydney、the sixth iargest country in the world、澳大利亚的国旗，最后给出关键词汇Australia和Australian。学生们就会根据提示，结合旅游专业的旅游地理知识，推测出“She is Australian. She comes from Australia.”通过这样的教学情境，不仅开拓了学生的思维空间，还培养了学生的英语理解能力，提升了学生的英语听力和口语水平，激励学生多多观察，挖掘知识的宝藏，激发学生对英语的喜爱之情。
二、创设会话情境，激发学生表达的欲望
中职英语的主要教学目标是培养和提高中职生英语交际的能力。而情境设计就是让他们放下思想包袱、轻松学习的主要策略之一。Daily Report 是进行口语训练的主要途径，Daily Report的主要话题可以是社会的、家庭的、朋友的事情，也可以说说自己，允许学生根据所学的内容而选择报告的主题。对于Daily Report，教师不能局限于关注几个口语能力较好的学生，应关注到每一个学生，让每一个学生都获得展现自我的机会。教师对于每一个学生的Daily Report 都应给以赞扬和鼓励，充分尊重学生的学习主体地位，增强其信心。
三、依据教材创设生活情境对话
在中等职业学校英语的课堂教学中，对话是英语教学的一个主要学习方式与练习英语口语表达能力的重要途径。创设贴近生活情境的对话能迅速激发学生学习英语的兴趣，加深对英语知识的理解、表达以及使用。在教学中，笔者以教材为立足点，创设贴近生活情境的对话。
四、创设角色扮演情境，使学生主动、自觉地参与教学活动
1.截取经典英语影片进行角色扮演。角色扮演法是英语教学中常用的方法之一，就是让学生扮演具体场景中的角色，为语言学习提供真实的交流平台。在实际教学中，可以进行角色扮演的内容很多，例如餐厅服务员、宾馆前台接待员、电话接线员等。在经典英语电影中，有很多相关的情境对话交流，为我们提供了语言交际典型的社会生活场景。标准的美式英语和英式英语的发音，经过锤炼的语言，既可以让学生感受到纯正地道的英语，也为学生更好地学习英语知识敲开便利的大门。当学生进入到相应的角色当中后，真情实意的语言情境也会随之出现，学生说英语的兴趣自然也就被调动起来。在实际的教学中，并不是所有的英语电影都适合角色扮演的。基于中等职业学校学生大多英语基础较薄弱、水平较低的现状，电影的选择应以题材轻松、内容简单、发音标准和贴近生活为基本原则。教师可以先给学生拟定一个主题，让学生依据主题截取自己喜欢的电影片段，然后分角色模仿原声，跟读影片里的经典对白，最后在课堂学习中以情境表演的形式呈现出来。利用英文电影进行角色扮演，是一种十分有效的教学方法，可以使学生身临其境地感受英语语言的魅力，有助于给学生营造出一个良好的英语学习氛围，使学生亲身感受中西方文化差异，从而实现中等职业学校英语教学“活学”“会用”的目的。
2.创设职业角色情境，激活学生内心体验。教师可以创设一个角色情境，引导学生将自己想象成一个职业，利用英语去进行工作、询问，激活学生的内心体验，培养学生的想象能力，提升学生的英语综合水平能力，例如询问路线、询问病因、打电话问候朋友、进行购物等，让学生从生活中汲取到英语知识，激发他们进行英语交际的兴趣。
参考文献
[1]张莉莉 让中职英语教学在情境中“飞翔”[J].新课程（综合版），2016。
[2]张国方 创设情境教学是中职英语有效教学模式[J].教育与职业，2016。
论文作者:张丽洁
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
标签：英语论文; 情境论文; 学生论文; 中职论文; 角色扮演论文; 兴趣论文; 激发学生论文; 《素质教育》2018年3月总第265期论文;