关键词：小学音乐；戏剧表演；教学策略
2015年国务院印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，明确提出了在义务教育阶段推进美育教育，有条件的学校可以开设戏剧、戏曲等课程。由此可见戏剧对小学音乐教育的重要性。小学音乐教师要把戏剧表演和课堂教学有机融合起来，结合戏剧表演的声乐、器乐、舞蹈、音乐表演等艺术表现手法，把传统音乐教学方法艺术化，激发小学生对音乐课的学习兴趣，让每一个孩子通过戏剧表演的形式参与到课堂教学中，构建多向互动的音乐课堂。笔者作为一线小学音乐教师，浅谈了在音乐教学中聚焦戏剧表演的教学策略。
一、聚焦戏剧表演，让音乐素养萌芽
小学生活泼好动，好奇心又很强，注意力集中时间很短，教师需要在有限的教学时间里，用生动、有趣的教学手法吸引他们的注意力，启迪学生的学习兴趣。戏剧表演可以把演唱和形体、舞蹈、语言、配乐等艺术融合起来，让学生在肢体动作中、配乐气氛中、台词对练中感受音乐不一样的美，让小学生心中潜藏的英语素养尽快萌芽。例如教师在带领学生学习《快乐的do re mi》这一课时，教师可以先播放录音让学生对歌曲有一个整体认知，让学生能够跟着伴奏进行哼唱，教师可以根据不同学生的声音条件、音域的高低为学生分配角色，让七个小朋友分别扮演七个音符，教师为学生准备头饰，当老师用钢琴弹奏do时，扮演do的学生就要大声唱出来，当教师弹奏歌曲的中的小节时，七个学生就要牵手围成圆圈来演唱歌曲，教师用钢琴的高低音转变引导学生体会七个音符高低音的不同。教师通过聚焦戏剧表演，让学生准确哼唱七个音符，掌握音阶的划分，体会不同语言的音乐魅力，锻炼了学生的听力，让学生在肢体动作的辅助下尽快学会演唱歌曲。戏剧表演可以帮助教师解放孩子的天性，让学生发挥想象力进行戏剧表演，让学生不仅学会唱歌还学会戏剧表演，体会到音乐带来的快乐，让音乐素养在学生心中萌芽。
二、聚焦戏剧表演，让音乐想象力恣意飞扬
小学生的思维很活跃，音乐可以进一步发散小学生的思维，而戏剧表演可以引导学生对音乐进行再创作，点燃学生的音乐想象力。传统的音乐课堂教学往往采取的是听音乐模仿演唱，教师带领鉴赏音乐特色，这样的教学方法不能满足小学生思维发展的需求，也束缚了音乐想象力的发展。教师可以在课堂教学中渗透戏剧表演，运用戏剧边沿的丰富形式，解放学生的天性，留给学生一个遐想的空间，让学生发挥音乐想象力，用自己喜欢的方式来呈现对音乐的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师教唱《老鼠和大象》这首歌曲时 ，可以把这首歌转化为一个童话故事，鼓励学生发挥想象力对故事进行续写和扩写，创作属于自己的音乐剧本，让学生结合自己对歌曲的理解，设计表演动作、旁白解说词，学生在表演刻画了走路朝天看骄傲自满的小老鼠，驮着糖果和鲜花不断摇晃鼻子的大象，戏剧表演让学生体会到了大象乐观、快乐的生活态度，启迪了学生的小巷里，让学生从音乐中连线了符合动物特色的动作，还渗透了情感教育，让小学生更加健康、快乐地成长，正所谓是音乐放飞想象的翅膀，戏剧表演让音乐谱写新的篇章。
三、聚焦戏剧表演，让音乐翩翩起舞?
音乐不仅仅可以带给人们美的享受，音乐还可以陶冶人的情操，激励人们去探索生命，美化人类的生活。例如贝多芬的音乐，可以让我们感受到音乐赋予我们和命运抗争的勇气；莫扎特的音乐，可以让我们感受到音乐的浪漫和失意；中国古典音乐，可以让我们感受到中华文化的绚丽与多彩。戏剧表演可以让音乐进一步形象化、具体化，让音乐从书中跳出来，转化为触手可摸的音符，丰富音乐的表现形式，彰显音乐的感染力。例如教师在教唱《吹起羌笛跳锅庄》这首歌时，就可以渗透戏剧表演，结合舞蹈、念白、器乐合奏等戏剧表演手法，让学生感受羌族人民的能歌善舞，羌族民族音乐的特色。教师可以先讲解这首歌五声调式的长发，划分演唱节奏，让学生结合音乐教具，例如口琴、三角铁、木琴、沙锤等来击打节奏，教师可以播放歌曲的教学视频，让学生欣赏羌族舞蹈，然后再带领学生结合舞蹈来演唱歌曲，学生设计了甩袖、弓腰等动作，用音乐教具进行器乐合作，综合体验了这首歌曲的欢快节奏。小学音乐课堂聚焦戏剧表演，可以进一步彰显音乐感染力，让学生起身感受不同民族、不同风格的音乐特色。
四、聚焦戏剧表演，让音乐课堂灵动起来
音乐学习是一个动态过程，教师要利用多元化的教学手法，让音乐教学实现多向、动态互动，建议采用戏剧表演，让音乐的表现方法更加多元化，让音乐课堂灵动起来。例如教师可以把音乐剧融入到课堂教学中，在讲解星空畅想这一单元时，教师可以运用多媒体展示浩渺的银河系、灿烂星空的图片，师生合作编创原创音乐剧《行星与星空》，教师可以辅导学生创作剧本，学生结合天文知识设计了八大行星的角色，结合教材歌曲《我爱银河》和流行歌曲《夜空中最亮的星》，学生发挥了想象了，用充满童趣的语言对歌词进行了改变，教师结合学生的剧本进行配乐，师生共同完成了音乐剧的创作，学生在创作中灵活运用了音乐知识，教师也通过合作拉近了师生距离，让音乐课堂充满了欢声笑语，彻底让音乐课堂灵动起来。
总之，戏剧表演对小学音乐教学具有推动意义，音乐教师要积极学习新剧表演知识，把戏剧表演融入到音乐课堂，丰富音乐表现模式，让学生从多元化的艺术角度学习音乐、鉴赏音乐、充分发挥音乐的美育作用，让音乐伴随孩子的健康、快成长。
参考文献：
[1]林长山.李春虹.戏剧 , 构建儿童的第二重生活样态 [J].人民教育 ,2015(13)：54-55.
[2]丁梦娇.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践［Ｊ］．音乐时空，2016，(06)．
论文作者:曹茜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：音乐论文; 戏剧论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 小学生论文; 羌族论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;